高中语文《长亭送别》说课稿(优选5篇)
高中语文《长亭送别》说课稿 篇一
第一篇内容
《长亭送别》是唐代文学家王之涣创作的一首诗歌作品，通过描绘离别的场景，表达了诗人深深的思念之情。本诗作为一首抒情诗，同时也是一首感伤之作，具有浓郁的离愁别绪和对逝去时光的悲怀之情。本篇诗歌在高中语文教学中，可用于培养学生的审美情趣，加深对唐代文学的了解，并通过诗歌的形式，引导学生表达自己的情感。
首先，本篇诗歌的创作背景可以引发学生对唐代文学的思考。唐代是中国古代文学的黄金时期，出现了许多杰出的文学家和伟大的作品。本诗作为唐代文学的代表之一，通过描绘长亭送别的场景，展现了唐代文人士人生离别之情。通过对这一时代背景的介绍，可以增加学生对唐代文学的兴趣和好奇心，进而提高对诗歌的理解和欣赏能力。
其次，本篇诗歌的情感表达可以培养学生的审美情趣。《长亭送别》以离别为主题，表达了诗人对离别的痛苦和思念之情。通过对诗歌的分析和解读，可以引发学生对离别的感受和情感的共鸣，培养他们的情感体验和审美能力。同时，学生也可以通过诗歌的形式，表达自己对离别的感受和思考，提高他们的表达能力和情感表达能力。
最后，本篇诗歌的艺术形式可以让学生了解诗歌的表现手法。《长亭送别》以五言律诗的形式创作，通过押韵和对仗的手法，使诗歌更加优美和韵律感。通过对诗歌的形式的讲解和分析，可以让学生了解诗歌的构成要素和表现手法，提高他们对诗歌的欣赏和理解能力。
综上所述，高中语文教学中使用《长亭送别》这首诗歌可以培养学生的审美情趣，加深对唐代文学的了解，并通过诗歌的形式，引导学生表达自己的情感。通过对诗歌的分析和解读，学生可以提高对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的表达能力和情感表达能力。因此，本篇诗歌可以成为高中语文教学的重要素材之一。
高中语文《长亭送别》说课稿 篇二
第二篇内容
《长亭送别》是唐代文学家王之涣创作的一首抒情诗，通过描绘离别的场景，表达了诗人深深的思念之情。本诗以五言律诗的形式创作，通过押韵和对仗的手法，使诗歌更加优美和韵律感。本篇诗歌在高中语文教学中，可用于培养学生的审美情趣，加深对唐代文学的了解，并通过诗歌的形式，引导学生表达自己的情感。
首先，本篇诗歌可以引发学生对唐代文学的思考。唐代是中国古代文学的黄金时期，出现了许多杰出的文学家和伟大的作品。本诗作为唐代文学的代表之一，通过描绘长亭送别的场景，展现了唐代文人士人生离别之情。通过对这一时代背景的介绍，可以增加学生对唐代文学的兴趣和好奇心，进而提高对诗歌的理解和欣赏能力。
其次，本篇诗歌的情感表达可以培养学生的审美情趣。《长亭送别》以离别为主题，表达了诗人对离别的痛苦和思念之情。通过对诗歌的分析和解读，可以引发学生对离别的感受和情感的共鸣，培养他们的情感体验和审美能力。同时，学生也可以通过诗歌的形式，表达自己对离别的感受和思考，提高他们的表达能力和情感表达能力。
最后，本篇诗歌的艺术形式可以让学生了解诗歌的表现手法。《长亭送别》以五言律诗的形式创作，通过押韵和对仗的手法，使诗歌更加优美和韵律感。通过对诗歌的形式的讲解和分析，可以让学生了解诗歌的构成要素和表现手法，提高他们对诗歌的欣赏和理解能力。
综上所述，高中语文教学中使用《长亭送别》这首诗歌可以培养学生的审美情趣，加深对唐代文学的了解，并通过诗歌的形式，引导学生表达自己的情感。通过对诗歌的分析和解读，学生可以提高对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的表达能力和情感表达能力。因此，本篇诗歌可以成为高中语文教学的重要素材之一。
高中语文《长亭送别》说课稿 篇三
《长亭送别》是唐代诗人王之涣的作品，这首诗以长亭为背景，描绘了离别时的情感和思绪。通过分析诗歌的情感表达和意象描写，本课时旨在帮助学生理解诗歌的主题和诗人的情感体验。
首先，我们来分析诗歌的情感表达。《长亭送别》这首诗主要表达了诗人对别离的痛苦和思念之情。诗中描绘了长亭和春草，以及友人离去的情景，通过描写离别时的心情和思绪，表达了诗人对友人的别离之痛。诗人通过对友人的送别，抒发了自己对友人的深情厚意和思念之情。
其次，我们来分析诗歌中的意象描写。诗中描绘的长亭、春草等意象，使诗歌更具生动感和感染力。长亭作为交通枢纽，象征着离别的场景；春草象征着充满生机和希望的新生。诗人通过描绘这些意象，将离别的情感和景物相互交融，使诗歌更具艺术感和感染力。
通过对《长亭送别》的分析，学生将能够更好地理解诗歌的情感表达和意象描写，进一步领略到诗歌的美和深意。同时，学生也将能够通过诗人的情感体验，感受到离别之痛和思念之情，增强对文学作品的情感共鸣和理解能力。
总之，通过对《长亭送别》的分析，学生将能够更好地理解诗歌的主题和诗人的情感体验。这将有助于学生培养对古代诗歌的欣赏和理解能力，提高他们的审美情趣和文学素养。同时，学生也将能够通过诗歌体会到离别之痛和思念之情，进一步提高他们的情感共鸣和人文关怀能力。
高中语文《长亭送别》说课稿 篇四
一、开场白：
各位评委，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《长亭送别》。
二、说教材:
《长亭送别》选自新编语文教材第四册第五单元,本单元学习中国古代戏曲，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。
课文节选部分曲词优美，文采飞扬，高中语文大纲指出：“要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情”据以上内容和所教学生特点，将学习目标确立为：
1、识记有关文学常识，了解故事情节。
2、鉴赏曲词的美
3、欣赏莺莺的人物形象。
重点和难点解析：本文节选自我国古典名著《西厢记》，是我国古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是我国古代杰出的语言艺术大师，他吸收了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家,创造了文才斑斓的元曲语汇.吸收借鉴这些,不仅有利于学生的写作,而且对加厚他们的传统文化底蕴具有重要作用.同时，我们的学生的鉴赏能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲词鉴赏做为本节课的教学重点和难点。主要用比较分析法来突破。
三、说教法：
适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学
1、迁移教学法
它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。
2、比较分析法
它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。在本节课课中主要体现为让学生将书上内容与老师习进行以及动画类比，突破重点和难点。
3、启发--发现探究法
在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。
四、说学法
新教学大纲明确指出："要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法：
1、动口动脑动手，讨论分析法。
2、鉴赏诵读法。
五、说教学程序：
语文教学要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们认识事物的规律总是由一般到特殊，所以，要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的了解。因此，在进行新课之前，我让学生做了如下准备和预习：观看影片>,，运用上节课的有关戏剧知识，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容，完成学习目。
高中语文《长亭送别》说课稿 篇五
尊敬的各位评委，各位同行：
大家好！
今天我说课的课题是《长亭送别》。我将从以下 8个方面说说我的教学设想：
一、说教材
《长亭送别》是人教版高中语文第四册第四单元第二课，是名剧《西厢记》的一折，写的是崔莺莺送别心上人张生的故事，表现了张生与崔莺莺之间的真挚爱情，突出了莺莺的叛逆性格。这个单元是高中首个戏曲单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《西厢记》是中国古代戏剧扛鼎之作，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
二、说教学目标及重难点
知识目标：了解戏曲语言特点、作者及作品梗概。
能力目标：1、体味莺莺的心情，分析其形象。 板书“人物之美”
2、品味曲词之美。 板书
情感目标：1、体会封建社会对自由爱情的摧残。
2、分析莺莺性格中的叛逆精神。
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。
重点：
通过语言表现手法的分析品味曲词之美。
难点：
分析莺莺性格中的叛逆精神。
三、说教学方法与教学手段
（一） 教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：
1、表演法——深入文本，理解人物
2 、自主探究法——学生实践，巩固提高
3 、讨论法——积极参与，总结规律
4、 点拨法——展开联想，拓展思路
我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我采用了比较新颖的教学方法。
（二） 教学手段
为了使我根据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点得以突出，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的三种教法得以完满实现，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。
四、说学法
埃德加富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。
1、我运用讨论法，让学生在讨论中进行思维的.碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏戏剧之门的金钥匙。
2、注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规；
3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。
五、说教学过程
一、 导入。激发情感，创设氛围。
上课伊始，我先用多媒体播放著名黄梅戏表演艺术家马兰女士演唱的《长亭送别》片段。渲染情感，创设氛围。为了进一步增强学生对本课的学习兴趣，我设计了如下的导语：
当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”
那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的《西厢记》（板书）。它讲述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》（板书）。
（二）通过多媒体展示的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师王实甫。
（三）表演擂台，请学生表演其中的重要曲牌，学生表演后请演员代表和观众代表简单谈一谈自己的感受（根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情）
（四）整体感知，分析文章
1教师提出问题1、江淹说：“黯然销魂者，唯别而已。”那么，莺莺与张生离别别时，内心有何感受？
根据能力目标2我设计了这个问题，我指导学生在思考的时候要注意寻找文中的关键词语。
莺莺在送别张生的时候除了有内心不尽的悲伤和不舍外，还有对未来的忧虑，张生考不上状元，他们两人的爱情就不会得到崔老夫人的同意，她忧虑，张生考上状元，她怕他“停妻再娶妻”，莺莺的感情是复杂的，矛盾的。
2问题2、莺莺是一个善良、多情、心思细腻的女孩子，但人们在评价她的时候总是说她身上具有叛逆精神，你如何看，能不能在课文中找到依据？
根据教学重点我设计了这个问题，指导学生回归课本，细读课文。
莺莺的叛逆精神主要表现在她重情义、轻功名上，这可以从她的唱词中看出来。
（五）自由讨论
教师布置讨论题目:
本篇课文打动人之处，除了动人的情感外，语言的美也是至关重要的，请同学们四人结为一组，对你最喜欢的某个句子进行讨论，看它没在哪里。
这一环节突出了设计的教学难点，教师的点拨很重要，要指导学生从比喻、夸张等修辞手法和情景交融等其他表现手法的运用上去分析。
本文语言的特点是诗词化、文采飞扬
六、说矫正反馈
这一环节我让学生进行对比阅读
比较莺莺与莎士比亚笔下的朱丽叶有何异同？
通过对比，学生们对莺莺的叛逆精神会有更近一步的认识，再次突出教学重点。
七、说作业布置
王实甫的西厢记和关汉卿的窦娥冤在语言上有何不同，请写一篇二三百字的鉴赏文字。
八、说教学创新
传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点，关键是学生失去了学习的兴趣。《长亭送别》这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由论坛”“对比阅读”等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。
以上就是我本课的教学设想，谢谢。
