七年级历史汉武帝推进大一统格局说课稿(推荐3篇)

七年级历史汉武帝推进大一统格局说课稿 篇一

标题：汉武帝推进大一统格局的政治手段

引言：汉武帝刘彻是西汉时期的一位杰出的君主，他在位期间，通过一系列政治手段，成功推进了大一统格局的形成。本节课将重点介绍汉武帝在政治方面所采取的措施，以及这些措施对于大一统格局的推进产生的影响。

一、加强中央集权的措施

1. 设立丞相：汉武帝设立了丞相这一职位，使得中央政权得以集中掌握，加强了皇权的地位。

2. 实行郡县制：汉武帝通过实行郡县制，将全国划分为多个郡县，设立郡守和县令，进一步加强了中央对地方的控制。

3. 选拔官员的改革：汉武帝改革了官员的选拔制度，推行了科举制度，使得官员选拔更加公正，提高了官员的素质和能力，有利于加强中央集权。

二、加强军队力量的措施

1. 增设卫队：汉武帝扩大了卫队的规模，加强了皇室的武装力量，保障了皇权的稳定。

2. 推行屯田制：汉武帝推行了屯田制，将士兵分配到边疆地区进行农耕，既能增加军队的粮食供应，又能加强对边疆地区的控制。

三、推进文化统一的措施

1. 推行汉字：汉武帝推行汉字，使得全国各地都使用同一种文字，有利于加强文化统一。

2. 建立学校：汉武帝在全国各地建立学校，推动了教育的普及，有利于加强文化统一和知识的传播。

3. 实行儒家思想：汉武帝崇尚儒家思想，将儒家思想作为国家的统治思想，有利于加强文化统一和价值观的塑造。

结语：通过以上措施，汉武帝成功推进了大一统格局的形成，加强了中央集权，增强了军队力量，促进了文化统一。这些政治手段对于后来的历史发展产生了深远的影响，为中国历史上的统一王朝奠定了基础。

七年级历史汉武帝推进大一统格局说课稿 篇二

标题：汉武帝推进大一统格局的经济手段

引言：汉武帝刘彻是西汉时期的一位杰出的君主，他在位期间，通过一系列经济手段，成功推进了大一统格局的形成。本节课将重点介绍汉武帝在经济方面所采取的措施，以及这些措施对于大一统格局的推进产生的影响。

一、加强中央财政的措施

1. 征收赋税：汉武帝加强了对地方的赋税征收，增加了中央财政的收入，有利于提高皇权的财政实力。

2. 推行均田制：汉武帝推行了均田制，通过重新分配土地，使得土地更加均匀地分布在全国各地，有利于提高农业生产力。

二、发展对外贸易的措施

1. 开辟丝绸之路：汉武帝开辟了丝绸之路，促进了中国与西域地区的贸易往来，增加了财富和资源的流通。

2. 发展海上贸易：汉武帝积极发展海上贸易，加强了与东南亚地区的贸易联系，为经济的繁荣做出了贡献。

三、推动农业发展的措施

1. 改进农具和种植技术：汉武帝鼓励农民使用新型农具和种植技术，提高了农业生产的效率。

2. 发展水利工程：汉武帝大力发展水利工程，修建了大量的水利设施，有利于农田的灌溉和农业的发展。

结语：通过以上措施，汉武帝成功推进了大一统格局的形成，加强了中央财政实力，促进了对外贸易的发展，推动了农业的繁荣。这些经济手段对于后来的历史发展产生了深远的影响，为中国历史上的统一王朝奠定了基础。

七年级历史汉武帝推进大一统格局说课稿 篇三

七年级历史汉武帝推进大一统格局说课稿

　　各位评委老师你们好：

　　今天我要进行说课的课题是《汉武帝推进大一统格局》，我将分别从教材、教法、学法、教学程序加以说明:

　　第一，说教材

　　1.说教材的地位和作用

　　《汉武帝推进大一统格局》是北师大版教材，七年级历史上册第三单元的第三课，在此之前，学生们已经学习了秦始皇加强中央集权的措施，而汉武帝推进大一统格局是秦中央集权制的巩固和延续，这为过渡到本课的学习，起了铺垫作用，因此，本课在整个中国古代史的学习中有着不可忽视的重要地位。本课前面承接着秦建立中央集权制的内容，后面是秦汉在民族、科技、文化等各方面取得的辉煌成就，这就更加印证了大一统是国家繁荣强盛的重要原因。此外，这也为以后学习唐宋元加强巩固中央集权以至明清中央集权达至鼎盛一定程度上束缚了中国封建社会的发展打下了基础。因此，本课是整个中国古代史不可或缺的部分，也是今后中考的必考内容。

　　2．说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　① 知识目标：能够了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，颁布“推恩令”，强化监察制度等一系列推进大一统的主要史实，通过探讨这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。

　　② 能力目标：能够科学运用唯物史观，较为客观正确评价历史人物。通过思考推恩令巧妙在哪里，培养分析问题的能力。

　　3.说教学重难点

　　本着七年级历史新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重难点.

　　① 教学重点：通过了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝巩固大一统的历史功绩进行评价，这是中国古代史这一学习板块的重点。

　　重点依据：只有掌握汉武帝为推进大一统所采取的`政策措施，在理解的基础上，才能对汉武帝推进大一统的历史功绩进行较为客观正确的评价。

　　② 难点：对秦始皇和汉武帝加强中央集权措施进行比较，恰如其分地对汉武帝推进大一统格局进行评价。

　　难点依据: 理解这点较为抽象，学生缺乏这方面的基础知识，而且秦皇汉武是中国历史大一统的象征。

　　4.说教材的处理

　　由于学生对汉武帝推进大一统格局有一定的感性认识，因而对待教学重点，我采取理论和事实相结合，做到讲理论用事实来说明，讲事实事例要从中引出所要说的理论，理论通俗，事实生动，而且详略结合，对待教学难点不一定要多讲，而是可以举更多生动地事例来加以说明说透。

　　为了讲清教材的重难点，使生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　第二，说教法

　　我们知道历史是一门能够培养学生以史鉴今，鉴往知来能力的重要学科，因此，在教学过程中，有时不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获得理论知识，解决实践问题，方法的思维过程。

　　基于本课的特点，我主要采用以下的教学方法：

　　（1）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　（2）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。

　　（3）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，以使学生在学习中解决问题，培养生团结协作的精神。

　　（4）练习法：控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须要有反馈，而且，反馈越及时越好。因此，我设计4个问题来反馈，运用练习教学法，及时反馈课堂教学效果。

　　（5）启发式：为了在课堂教学中训练生的抽象思维能力，我在思维上下了点功夫，根据认知原理设计并尝试了老师启发学生自己提问自己的教学法，使学生产生对知识独特的思维火花。

　　第三，说学法

　　我们常说，现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我想在教学过程中，应该特别重视学法的指导，使学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正学习的主人。这节课在指导学生学习方法和培养学生的学习可能方面，主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　此外，注重学生学习习惯的养成教育，如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规，提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

　　第三，说教学程序

　　1.导入新课（2-3分钟）

　　用投影仪打出汉武帝的人物图像或用多媒体播放一段影视片断，指出图中或剧中的人物就是汉武帝，简单介绍汉武大帝生平，提问：见证鼎盛王朝，功勋卓越的汉武帝为什么总有他无穷无尽的烦恼？使学生在明确本节课所要讲述内容的前提下，激发学生的求知欲望。当然导入新课也可以回顾之前所学的知识提问，营造一个自主学习的氛围，引导生积极思维。这样设计的依据：概括了旧知识，引出了新知识，温故而知新，使学生知道旧知识和新知识之间的联系。总之，这是历史教学非常重要的一个环节。

　　2.讲授新课（35分钟）

　　3.课堂小结，强化认识（2-3分钟）

　　（1）汉武帝年号纪年，使学生学会识读历史年表。

　　(2)归纳总结（通过比较秦皇汉武加强中央集权措施，以达到对本课所学知识点的归纳总结）

　　4.板书设计 （加强中央集权的措施）

　　削弱封国势力：推恩令

　　中央设立司隶校尉

　　强化监察制度

　　地方设立刺史

　　罢黜百家，独尊儒术 (思想文化)

　　5.布置作业

　　各位评委老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，运用直观教学和活动探究等教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导，立足于学生的学，以学法为重点，放手让学生自主探究的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快地课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期效果。我的说课完毕，谢谢大家。