《小草和大树》说课稿【精简3篇】
《小草和大树》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《小草和大树》——成长的力量
导语：
《小草和大树》是一本寓言故事，通过小草和大树的对比，讲述了成长的力量。本次说课将从故事背景、故事内容、教学目标、教学重点和教学方法五个方面进行详细阐述。
一、故事背景：
故事的背景是一个小村庄，小草和大树是村庄里的两个植物。小草生长在大树的身边，但小草却一直觉得自己渺小无用，希望能够像大树一样高大有力。
二、故事内容：
小草在成长的过程中，经历了很多挫折和困难。它曾尝试过向太阳学习，希望自己能像太阳一样明亮。但无论怎样努力，小草始终无法变成太阳。最后，小草向大树请教，大树告诉小草，每个植物都有自己的特点和价值，小草应该珍惜自己的特点，并努力成长。
三、教学目标：
1. 理解寓言故事的含义，认识到每个人都有自己的特点和价值。
2. 培养学生的自信心和积极向上的态度。
3. 培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
四、教学重点：
1. 学生能够理解寓言故事的含义。
2. 学生能够从故事中找到自己的特点和价值。
五、教学方法：
1. 导入法：通过提问激发学生对成长的思考，引发学生对故事的兴趣。
2. 分组合作法：将学生分成小组，让他们一起探讨小草和大树的故事背后的含义。
3. 观察法：让学生观察身边的植物，了解它们的特点和价值。
4. 创作法：让学生根据自己的特点写一篇短文，并分享给同学。
六、教学流程：
1. 导入：通过提问引出故事主题，激发学生对成长的思考。
2. 故事讲解：讲述小草和大树的故事，帮助学生理解寓言故事的含义。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起探讨小草和大树的故事背后的含义。
4. 观察植物：带领学生到校园或附近的植物园观察植物，了解它们的特点和价值。
5. 创作短文：让学生根据自己的特点写一篇短文，并与同学分享。
6. 总结：引导学生总结本节课的学习内容和体会，强调每个人都有自己的特点和价值。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解寓言故事的含义，认识到每个人都有自己的特点和价值。学生的阅读理解能力和综合运用能力得到了提高。但在教学过程中，需要更加注重培养学生的思辨能力和创造力，使学生能够更好地将故事中的道理运用到生活中。
《小草和大树》说课稿 篇三
《小草和大树》说课稿
说教材：
《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单位的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文报告的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰苦、写诗受到讽刺讥笑、颁发寥若晨星、出书失败的环境下，仍旧不放弃文学，以刚强的毅力从事小说创作，并取得乐成。报告我们：面临窘境，只有怀着抱负，具备刚强的意志和伶俐的人，才大概拥有精美的人生。本文的教学重点是让学生通过语言笔墨体会夏洛蒂怎样在窘境中艰巨进步的精力毅力和大胆寻求的品德气力，得到生活中的很多感悟。
说目的：
学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而明白课文。捉住文章要害语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的'情绪，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交换、伶俐碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，孕育发生共鸣，得到启示。据此，我将教学目的设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
说学法：
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
说设计：
一、直现比喻，进入中心
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
二、围绕逆境，展开教学
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报
分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。
三、追寻成功，书写感悟
1、探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么？
2、书写人生启示
夏洛缔姐妹取得乐成，给我们什么开辟？
课堂尾声适时让学生写写自己的开辟。这是学生与文本人物的直接对话。学生走进了夏洛蒂，亲身感
觉到她不平的魂魄，从而孕育发生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
四、保举册本，延伸拓展
1．出示《简爱》，诵读经典片断。
2．勉励学生阅读，继承与夏洛蒂面临面交换。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学计划，学生的劳绩将更大。不外，必要老师点燃他的阅读欲望，无穷精美必在辽阔的课外阅读中。
