三年级数学《整十数加减整十数》说课稿(通用3篇)

三年级数学《整十数加减整十数》说课稿 篇一

标题：培养学生整十数加减整十数的能力

导入：

大家好！我是XXX，今天给大家带来的是三年级数学的一节课——《整十数加减整十数》。

目标：

通过本节课的学习，我希望能够培养学生整十数加减整十数的能力，让他们能够熟练运用这些技巧解决实际问题。

分析：

整十数加减整十数是三年级数学中的一个重要内容，也是基础中的基础。它为学生打下了解决大数运算的基础，是未来学习更复杂运算的基石。因此，本节课的学习对学生的数学发展至关重要。

教学过程：

一、复习

首先，我们会进行一小段时间的复习，回顾学生在前几节课中所学的内容。通过复习，可以帮助学生温故知新，巩固已有的知识。

二、引入

接下来，我会通过引入的方式激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。我会用一个有趣的故事或者问题来引入整十数加减整十数的概念，让学生明白这个知识点的重要性和实际应用。

三、概念讲解

在引入之后，我会对整十数加减整十数的概念进行详细讲解。我会用具体的例子和图表，让学生理解整十数的特点和加减运算的规律。同时，我也会引导学生思考整十数加减整十数的意义和实际应用。

四、练习

在讲解之后，我会组织学生进行一些练习，巩固他们对整十数加减整十数的理解和运用能力。练习题的难度会逐渐增加，既要能够检验学生的掌握程度，又要能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

五、拓展

如果时间允许，我还会进行一些拓展的活动，让学生能够更深入地理解整十数加减整十数的概念和运用。例如，组织学生进行角色扮演，解决一些实际生活中的问题，让他们能够将所学知识运用到实际中去。

总结：

通过本节课的学习，我相信学生们能够对整十数加减整十数有一个全面的了解，并能够熟练运用这些技巧解决实际问题。这将为他们未来的数学学习打下坚实的基础，也培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。

谢谢大家！

三年级数学《整十数加减整十数》说课稿 篇二

标题：通过游戏培养学生整十数加减整十数的技能

导入：

大家好！我是XXX，今天给大家带来的是三年级数学的一节课——《整十数加减整十数》。

目标：

通过本节课的学习，我希望能够通过游戏的方式培养学生整十数加减整十数的技能，让他们在轻松愉快中掌握这一知识点。

分析：

整十数加减整十数是三年级数学中的一个重要内容，但对于学生来说，有时候单纯的讲解和练习可能显得有些枯燥。因此，本节课我将通过游戏的形式来引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

教学过程：

一、复习

首先，我们会进行一小段时间的复习，回顾学生在前几节课中所学的内容。通过复习，可以帮助学生温故知新，巩固已有的知识。

二、游戏引导

接下来，我会通过游戏的方式引导学生进入课堂。例如，我会设计一个整十数加减整十数的迷宫游戏，学生通过解答问题来寻找出口。这样的游戏既能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，又能够激发学生的学习兴趣。

三、概念讲解

在游戏引导之后，我会对整十数加减整十数的概念进行详细讲解。与其仅仅依靠抽象的概念和公式，我将通过具体的游戏实例和故事，让学生更好地理解整十数的特点和加减运算的规律。

四、游戏练习

在讲解之后，我会设计一些与游戏相关的练习题，让学生能够在游戏中巩固所学的知识。例如，设计一个整十数加减整十数的拼图游戏，学生通过完成拼图来回答问题。这样的练习不仅能够检验学生的掌握程度，还能够让他们在游戏中享受到学习的乐趣。

五、游戏拓展

如果时间允许，我还会进行一些与游戏相关的拓展活动。例如，组织学生进行整十数加减整十数的角色扮演游戏，让他们能够更深入地理解整十数加减整十数的概念和运用。

总结：

通过本节课的学习，我相信学生们能够在游戏中轻松愉快地掌握整十数加减整十数的技能。这样的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。

谢谢大家！

三年级数学《整十数加减整十数》说课稿 篇三

三年级数学《整十数加减整十数》说课稿

　　整十数加减整十数，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。我先进行简单的单元分析，再就整十数加减整十数的第一课时进行说课。

　　学情分析：

　　在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：

　　①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；

　　②整十数加一位数及相应的减法；

　　③连加、连减、加减混合计算顺序的掌握。

　　这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。

　　说教材分析：

　　整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

　　教学内容的编排，分三个层次：

　　一、以实际情景提供计算题。比如花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化；

　　二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法；

　　三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。

　　这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

　　根据教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本课时的教学目标是：

　　教学目标：

　　1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

　　3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

　　教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。

　　教学难点：探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　教学准备：多媒体课件、小棒。

　　说教材和学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的`好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在身临其境的情境中学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

　　说教学程序：

　　为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采用的教学策略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培养计算能力。

　　教学流程：

　　1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数，教师板书。）

　　［设计意图：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。］

　　2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：

　　第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生交流后教师板书出问题）

　　第二环节：小组讨论先解决提出的第一个问题。（讨论怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？教师参与学生的讨论）

　　第三环节：小组汇报讨论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。

　　第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，整十数减整十数计算的问题，学生思考计算并且说明理由。学生进行自评。

　　[设计意图：学生在“公园花卉展”的情景中，通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。]

　　3、解释应用，巩固练习。

　　（课件演示课本上的练习题）

　　1、摆一摆，算一算。出示第57页的“做一做”

　　304070—30

　　2、看58页第一题图，计算。

　　402060—20

　　3、对比练习。

　　32456—4

　　3020405060—40

　　师：同学们，发现这两组数有什么不同吗？

　　（发现第一行是几个一和几个一相加或相减，第二行是几个十和几个十相加或相减。）

　　4、玩摘苹果的游戏

　　（设计意图：将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给多些学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。）

　　四、评价体验

　　你们学到了什么？