《小桔灯》说课稿(优选3篇)

《小桔灯》说课稿 篇一

第一篇内容

《小桔灯》是一本适合小学低年级学生阅读的儿童文学作品。本书由作家张家慧所写，是一本以童话故事为主题的书籍。故事讲述了一个小灯泡的成长故事，通过小灯泡的奋斗和努力，传达了积极向上的价值观和人生哲理。

首先，本书的语言简洁明了，适合小学低年级学生的阅读水平。故事中的语言幽默生动，充满了童趣，能够吸引孩子们的注意力。同时，故事中的情节安排紧凑，引人入胜，读者能够很快地融入到故事中，与主人公一同经历各种冒险和挑战。

其次，本书的主题鲜明，寓意深刻。小灯泡作为主人公，通过不断学习和努力，最终成为了一盏明亮的小灯。这个过程中，小灯泡遇到了很多困难和挫折，但他从不放弃，坚持不懈地追求自己的梦想。这种积极向上的精神和勇气，对于小学生来说是非常有教育意义的。通过阅读这本书，孩子们可以受到启发，懂得了坚持不懈的重要性，培养了积极向上的人生态度。

最后，本书的插图精美细腻，能够帮助孩子们更好地理解故事情节。插图采用了鲜艳的色彩和可爱的形象，给人一种温暖的感觉。这样的插图设计不仅能够吸引孩子们的兴趣，还能够帮助他们更好地理解故事中的情节和人物形象。

综上所述，《小桔灯》是一本非常适合小学低年级学生阅读的童话故事书。通过这本书，孩子们可以在轻松愉快的阅读中，获得知识和乐趣，并且受到积极向上的教育。这本书不仅能够开阔孩子们的视野，培养他们的阅读兴趣，还能够帮助他们树立正确的人生价值观和人生态度。

《小桔灯》说课稿 篇三

《小桔灯》说课稿

　　《小桔灯》是我国现代著名女作家冰心在1957年所写的一篇玲珑剔透、诗意盎然的文学美文。文章写的是抗战以后，发生在重庆郊外一件极为平常的小事：“我”去访友，与一个上山打电话的贫苦的小姑娘邂逅相遇。后来“我”到她家探望，小女孩亲手制作小桔灯送“我”。作者就是通过这一件看似平凡的小事，塑造了一位虽处在艰难的环境中，却具有镇定、勇敢、乐观精神的小姑娘形象，把一个穷苦而早当家的孩子刻画的栩栩如生。

　　江老师首先让学生齐读《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”引入对作者冰心的介绍，接着展示了冰心各个时期的图片。为突出冰心“充满爱心、清丽朴素”的语言，江老师还安排学生欣赏了一首冰心的温情小诗，从感官上加深了对冰心文字的体会。

　　根据知识教学和能力训练想结合的教学原则，江老师首先出示了《小桔灯》的学习目标，具体到“时间、地点、事件”，同时要求学生根据课文有关描述画一盏小桔灯，这在无形中已给学生“细读、精读”的信息要求。朗读作为课堂教学的一个重要任务，在感知课文的过程中，江老师安排了个别朗读和齐读的方式，都收到了很好的效果，学生读得很投入，读出了感情和感觉。

　　“施教之功，贵在导学”，在熟悉了课文后，很自然的切入了教学目标要求。江老师出示了具体的探讨问题：“文章是怎样描写小姑娘的?”同时提示给学生学习的方法：“选择一段或几句你认为人物描写的很好的段落或语句用圈点批注的方法做具体分析”。其实就引导学生学习小说刻画人物的方法。接下来的讨论很好的活跃了课堂气氛，调动了学生群体合作学习的积极性和主动性，相互间进行启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。讨论后的发言中，学生踊跃的发表了自己对“小姑娘”这个人物形象的`理解，教师则抓住发言中的一些契机加以点拨。如“小姑娘看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来”中的“缩”是“小姑娘”心里胆怯的表现吗?在阴暗的仄仄的楼梯里，“小姑娘”为什么“噔、噔、噔地下楼去了”等等。接下来一个环节中，通过幻灯演示，让学生明确了小说通过行动描写和外貌描写刻画了勇敢、镇定、善良、机警、乐观、心灵手巧、懂得关心人的小姑娘形象。

　　在整体把握了小姑娘的形象后，为了更好的理解文章主题，江老师提出了“小桔灯朦胧的光”和“眼前有无限的光明”矛盾吗?在前面一些理解的基础上，讨论得出：小桔灯朦胧的光象征小姑娘在艰难的环境中那种镇定、勇敢、乐观的精神，这精神正像一线光明，冲破了黑暗，给了“我”追求光明的信心。这样，自然而然的使学生理解了小桔灯的象征意义，突破了教学的难点。