拉萨古城的说课稿(优质3篇)

拉萨古城的说课稿 篇一

拉萨古城是西藏自治区的首府，也是西藏文化的重要象征之一。作为世界上海拔最高的城市，拉萨拥有悠久的历史和独特的地理环境。本篇说课稿将介绍拉萨古城的历史背景、地理特点和文化价值，以及如何利用这些资源进行教学。

首先，我们将介绍拉萨古城的历史背景。拉萨古城始建于公元七世纪，是藏传佛教的圣地之一。古城内有许多重要的佛教寺庙，如布达拉宫、大昭寺和哲蚌寺等，这些寺庙见证了拉萨古城的历史和文化发展。此外，拉萨古城还是西藏政治、经济和文化的中心，具有重要的政治和宗教地位。

其次，我们将介绍拉萨古城的地理特点。拉萨古城位于青藏高原上，海拔约3650米，是世界上海拔最高的城市之一。这个地理特点给拉萨古城带来了独特的气候和自然环境。拉萨的气候属于高原季风气候，冬季寒冷而干燥，夏季温暖而多雨。此外，拉萨周围还有许多著名的自然景观，如纳木错、羊卓雍错和冈仁波齐峰等，这些景观为拉萨古城增添了独特的自然美。

最后，我们将介绍拉萨古城的文化价值以及如何利用这些资源进行教学。拉萨古城是藏传佛教的重要圣地，拥有丰富的佛教文化遗产。教师可以引导学生参观布达拉宫、大昭寺等寺庙，了解藏传佛教的发展历程和文化内涵。此外，拉萨古城还保留了许多传统建筑和手工艺品，如藏式建筑、唐卡画和藏毯等，这些都是了解西藏文化的重要途径。教师可以组织学生进行手工艺制作，学习和传承西藏传统艺术。

综上所述，拉萨古城作为西藏自治区的重要象征，具有丰富的历史和文化资源。教师可以利用拉萨古城的历史背景、地理特点和文化价值进行教学，帮助学生了解西藏的历史、地理和文化，培养学生对西藏的兴趣和热爱。通过多样化的教学手段，如参观寺庙、制作手工艺品等，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

拉萨古城的说课稿 篇二

拉萨古城是中国著名的历史文化名城，也是世界文化遗产。本篇说课稿将重点介绍拉萨古城的历史沿革、建筑风格和文化内涵，以及如何利用这些资源进行教学。

首先，我们将介绍拉萨古城的历史沿革。拉萨古城始建于公元七世纪，是藏传佛教的圣地之一。古城内有许多重要的佛教寺庙，如布达拉宫、大昭寺和哲蚌寺等，这些寺庙见证了拉萨古城的历史和文化发展。拉萨古城还是西藏政治、经济和文化的中心，具有重要的政治和宗教地位。

其次，我们将介绍拉萨古城的建筑风格。拉萨古城的建筑风格主要是藏式建筑，具有独特的特点。藏式建筑以石木结构为主，外墙多采用白色和红色的颜料进行涂饰，屋顶常采用金黄色的琉璃瓦，整体呈现出金碧辉煌的风貌。此外，拉萨古城的建筑还融合了印度、尼泊尔等地的建筑元素，形成了独特的藏式建筑风格。

最后，我们将介绍拉萨古城的文化内涵以及如何利用这些资源进行教学。拉萨古城是藏传佛教的重要圣地，拥有丰富的佛教文化遗产。教师可以引导学生参观布达拉宫、大昭寺等寺庙，了解藏传佛教的发展历程和文化内涵。此外，拉萨古城还保留了许多传统的节日和民俗活动，如藏历新年和神舞等，这些都是了解西藏文化的重要途径。教师可以组织学生参与这些活动，感受西藏的文化魅力。

综上所述，拉萨古城作为中国著名的历史文化名城，具有丰富的历史和文化资源。教师可以利用拉萨古城的历史沿革、建筑风格和文化内涵进行教学，帮助学生了解拉萨古城的历史、建筑和文化魅力，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。通过多样化的教学手段，如参观寺庙、参与民俗活动等，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。

拉萨古城的说课稿 篇三

拉萨古城的说课稿

　　各位评委、老师，大家早上好！今天我说课的题目是：拉萨古城。接下来我将从教材解读、教学目标、教学流程兼容教法、学法以及教学流程、板书设计五个步骤展开。

　　一．教材解读

　　《拉萨古城》是五年级下册第一组课文延伸开来的选读文章。第一单元主要向我们展示了中国西部地区的美丽风光，感受着西部的异域风情。老舍笔下的《草原》让我们欣赏到了草原的辽阔美丽，同时也感受着汉族人民和蒙古族人民的深深情谊。《丝绸之路》则从历史的角度向我们展示着这条千年文明之路，感受到了中国特有的历史文化。《白杨》则利用借物喻人的写法，赞美了祖国新疆工作者扎根新疆，建设新疆的美好愿景。《把铁路修到拉萨去》同样是在赞美西部工作者投身西部，开发西部，为促进祖国的繁荣富强而忘我工作。这个单元以西部风情为切入点，编者试图延伸开来，让我们感受着西部的文化。

　　《拉萨古城》作为第一单元的延续，它同样向我们展示着拉萨的神秘。作者围绕拉萨的藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面，向我们展示了一个神秘、神圣、幸福之地拉萨。文章语言优美，比喻、排比的巧妙运用，将神秘的拉萨真真实实地展露在我们面前，语言简朴却不失神秘，拉近了学生和拉萨的距离。这么美的语言，值得我们细细地品读，我想，这正是编者安排这篇文章的重要原因。

　　二．教学目标

　　这是一篇选读课文，针对文本的特点，我针对城关区五年级学生制定了以下这个教学目标：

　　1. 会读：经幡、鹤立鸡群等词语，能有感情地朗读课文。

　　2. 把握文章的主要内容，感受拉萨的神秘、神圣与幸福。

　　3. 学会抓住事物特点，掌握文章布局、内容安排上的方法。

　　本课的教学重点是感受拉萨的神秘、神圣与幸福，教学难点是学会抓住事物的特点，掌握描写景物的方法。

　　三．教学方法

　　对于这样一篇选读课文，我试着让学生自主阅读、通过小组间合作学习、生生间合作探究，来感受拉萨古城的风土人情，掌握描写的方法。因此我设计 的教学流程，来突破重难点，最终达到学有所获，学以致用的目的。

　　一．课前交流，图片激趣

　　1. 交流课前搜索到的关于拉萨的相关资料。

　　（五年级学生已经有了自主搜索知识的能力，课上一赛一赛的形式交流课前准备，给同学们一个展示的机会，也让大家对拉萨有所了解，拉近文本与学生的距离）

　　2.图片出示，教师补充

　　图片出示布达拉宫以及拉萨相关的一些风土人情的图片，于此同时配上一张地图，平湖的位置和拉萨的位置，让学生对拉萨的地理位置有所了解。

　　（拉萨对于学生而言是神秘的，图片展示拉萨美丽的风光，让学生对文本产生浓浓的兴趣。兴趣是最好的老师。）

　　3．板书课题。

　　二．初读课文，把握内容

　　1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，围绕一个核心问题：文章主要写了哪些方面。

　　2.交流预习情况

　　字词教学：短皱布、经幡、鹤立鸡群等词语，这些难认读的词语在字词教学环节通过指名读、学生正音、教师正音、齐读来完成。而短皱帘、鎏金、胜利宝幢等词语则随文学习。

　　3.生生间解疑

　　（这个文本比较特殊，拉萨许多文化文明都不甚了解，因此，课前预习让学生对于不了解的'知识点有所掌握，也为顺利开展课堂教学奠定基础。教师相机出示短皱帘、经幡等图片）

　　4. 交流核心问题：课文写了拉萨古城的哪些方面。

　　藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面。

　　三 .品读课文，感受拉萨的魅力

　　在把握文章的主要内容后，我提出本课的一个核心问题：你从哪里感受到了拉萨的魅力？通过小组合作学习，品词析句，感受拉萨的魅力。

　　1. 自由朗读，找出关键句，圈出关键词，并写下感悟。

　　（俗话说：不动笔墨不读书，高段学生应该要学会自主阅读，并留下思考过的痕迹，做到眼到、心到、笔到）

　　2.小组探究，交流感悟

　　刚刚自主阅读后留下了思考的痕迹，那么接下来小组交流探究。这里我主要采取小组合作的形式。小组可以根据自己的喜好，选择一个方面交流，也可以四个面都交流到。这里我给学生5分钟左右的时间，给他们充足的时间，让交流更有成效，学生也可以及时补充知识点，同时也可以碰撞出智慧的火花，发现新的点。

　　3.小组交流

　　交流是以小组为单位，成员代表发言，其他组员及时补充。老师相机提出问题。（对于选读课文，老师要做到让学生自主探究。这也是新课标指出的，学生是课堂的主人，围绕学为中心的生本观。）

　　（1）学生说到藏族民族，则让学生读一读作者对民居的描写，试着想象一下画面，说说看民居可能还有哪些独特的风格。

　　（2）说到经幡时，我们抓住文章的比喻句：像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。抓住本体和喻体，感受作者在修辞手法上的生动形象，体会藏族人民的的美好愿景。

　　学习经幡时，我选择让学生勾连我们这边的祈愿形式，让拉萨古城的神秘更深入人心。

　　（3）大昭寺的部分，相机出示大昭寺的图片，感受佛教殿堂的神秘与神圣，壮观与圣洁。这些都是为了体会拉萨的魅力服务的。

　　我将本课的重点知识放在了第四自然段八廓街的学习上。我将通过对比学习的方式来学习第四段。第四段和前面三个自然段在表达上有所不同。请同学们对比着阅读，找到不同点。

　　A. 自由朗读，发现语言的秘密

　　B. 品词析句，交流感悟

　　环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。这个比喻句，写出了八廓街与大昭寺的关系。

　　C抓住关键句，体会作者在布局上的特点

　　我们藏民大多数虔诚的信徒， 同时也是热爱生活的人。这句话在整个自然段中是承上启下的过渡句。找到这个句子，顺势引出西藏人民热爱生活的表现。

　　D发现对比。

　　作者在写法上的另一奇妙点，那就是对比的写，将街上的热闹与大昭寺里的庄严肃穆对比着写。人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起……这些对比着写，一边是这样，另一边又是那样的，两者截然不同却又搭配的恰到好处，向我们展示着这座城市的宁静与喧哗，虚无与真实，佛教与尘世。

　　（在重点部分的学生上，我放手让学生自己的探究，发现语言的秘密，做到从教内容向叫语文转变。言意兼得，同时也让学生学会在描写景事物上的不同方法。）

　　四．默读课文，建构全文。

　　1. 默读全文，发现作者在内容编排上的特点。

　　2. 交流

　　发现在这篇文章上，作者先写走进拉萨古城，引入眼帘的是藏族民居，再是经幡，接着是大昭寺，最后才是八廓街，他是按照游记的形式，依照地点转换顺序来写。

　　另一个文字的秘密学生不易发现，这也是本文的一个教学难点。然，我们可以搭建一个梯子，出示句子：这一切使圣地拉萨……神秘之地，神圣之地，幸福之地。发现作者内容编排先后顺序，正是他表达情感的需要。拉萨人感到幸福，正是因为那里的人们有着信仰，代表着人民的心愿。

　　五．小练笔

　　发现了这片文章在内容布局上的秘密，作者抓住比喻、对比的修辞手法，写出拉萨的魅力之处。请同学们也根据自己熟悉的一个事物，抓住其特点，有顺序地写一写。

　　交流并修改练笔

　　五．教学理念

　　给学生一个点：拉萨的魅力，通过自主合作探究的方式，将主动权归还给学生，让学生成为课堂的主人。教学上我有详有略，内容的学习略学，而文章的布局、写法上重点学习，实现从教内容到教学法、写法上。最后，小练笔，实现教学的迁移。

　　六．板书设计

　　拉萨古城 魅力之都

　　藏族民居

　　经幡 比喻句

　　大昭寺

　　八廓街 过渡句、对比