《赶海》说课材料(精简3篇)
《赶海》说课材料 篇一
第一篇内容
标题：感受大自然的魅力——《赶海》说课材料
一、教材分析
《赶海》是小学语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位小女孩与爷爷一同赶海的经历。通过这个故事，孩子们能够感受到大自然的魅力，了解到海洋生态的奇妙之处，并培养对大自然的敬畏之情。
二、教学目标
1. 知识目标：了解赶海的过程和技巧，认识一些海洋生物的特征。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养孩子们的合作精神和团队意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解赶海的过程和技巧，认识一些海洋生物的特征。
2. 教学难点：培养学生观察和描述的能力，提高学生的想象力和表达能力。
四、教学准备
1. 教具准备：课文《赶海》、课件、图片、实物模型等。
2. 学具准备：学生练习册、海洋生物图鉴等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一张美丽的海洋图片引起学生的兴趣，激发他们对大自然的热爱。
2. 自主学习：让学生自己阅读课文《赶海》，理解故事情节和主要人物。
3. 合作探究：组织学生分小组进行赶海的模拟活动，让他们亲身体验赶海的过程，了解一些赶海的技巧和注意事项。
4. 情感体验：通过观察海洋生物的图片或实物模型，让学生感受到大自然的魅力，并讨论保护海洋生态的重要性。
5. 表达展示：让学生选择自己喜欢的一种海洋生物，用自己的语言进行描述，并展示给全班同学。
6. 归纳总结：引导学生回顾赶海的过程和海洋生物的特征，总结归纳所学内容。
7. 拓展延伸：组织学生进行有关大自然的绘画、手工制作等活动，增强他们对大自然的观察和表达能力。
8. 达标检测：通过学生的表现和回答问题的情况，进行课堂达标检测，评价教学效果。
9. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生们对赶海的过程和海洋生物有了更深入的了解，并培养了对大自然的热爱和保护意识。但在教学过程中，我发现学生们的观察和描述能力有待进一步提高，下次课我会加强这方面的训练，提高学生的观察力和表达能力。同时，我还会增加一些趣味性的活动，让学生们更好地参与到课堂中来，提高教学效果。希望通过不断地探索和实践，能够提高自己的教学水平，使学生们在愉快的学习氛围中得到更好的成长和发展。
《赶海》说课材料 篇三
《赶海》说课材料
《赶海》一课是苏教版第六册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法，具体设置如下程序教学：
一、引出“趣”，切入重点.
回忆：赶海在作者心目中是一件怎样的事？引导学生带着迫切的心情去海边赶海。通过描写浪花的句子去品读“追浪花”的场景，快读全文，找出具体写赶海趣事的自然段。
二、紧扣“趣”，辐射全篇。
1、仔细读第三，找出赶海的有趣场景，分别加上小标题，理清脉络。
2、自由读第三，思考，哪个场景最有趣？从那些地方看出这个场景的有趣？让学生自己发现问题,培养他们自渎感悟能力。
3、导读重点场景，捉螃蟹部分先让学生试读，通句子比较。从“摸呀摸呀”，“嘿…！中体会到抓小蟹给我带来的乐趣。抓住两个“原来”帮助学生在头脑中形成幼感画面。通过第一个“原来”使学生体会到小伙伴“只努努嘴儿不作声”的专注神情与“螃蟹不甘束手就擒，“东逃西窜”的鲜明对照，通过第二个“原来”使学生体会到螃蟹作最后挣扎令人忽俊不禁的.情形导读“捏大虾”时学生品味比喻句的精当，通过朗读想象大虾大摇大摆神气十足的样子，让学生边读边体会我“只一捏”便俘虏了“武将”的那种得胜时的喜悦心情。
4、自读感悟这两个场景的“趣”。
5、多媒体出示赶海画面，学生想象赶海还有那些趣事，引出文中“有的……有的……”句式。
6、学生自由读4、5节。结合前文，插图，理解“满载而归”和“战利品”的意思。
三、再品“趣”，整体回归。
师述。把学生带入情境：“我”提着“战利品”，迎着柔和的海风，沐浴着夕阳的余挥，踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，感到舒服极了，不由得哼起了最爱唱的歌。
四、围绕“趣”，课外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等语气：“战利品、武将”借代词，“束手就情、东逃西窜、满载而归”成语。这些词语的恰当运使用使文章生动形象。尽管全文场景描写没出现一个“趣”字。但我们读后却充分感受到其中的“乐趣”，让我们学习这种写法，写一写自己玩得最开心的一次活动。
