《颐和园》说课【优秀3篇】

《颐和园》说课 篇一

第一篇内容

颐和园是中国古代皇家园林的代表之一，位于北京市西郊，占地面积达到了290公顷。作为中国四大名园之一，颐和园以其壮丽的山水风景和丰富的文化内涵吸引着无数游客的目光。本次说课将以颐和园为主题，通过介绍其历史沿革、建筑风格、景点特色以及文化内涵，带领学生们领略这座古老园林的魅力。

首先，我们将介绍颐和园的历史沿革。颐和园最早是清朝乾隆皇帝为了孝敬自己的母亲而兴建的园林，当时名为“清漪园”。然而，在光绪年间，园内的大部分建筑被外国联军烧毁，仅剩下一小部分残存下来。后来，慈禧太后下令重建园林，并将其更名为“颐和园”，意为“颐养和谐之园”。颐和园的历史沿革充满了风雨沧桑，但它依然作为一座国家级重点风景名胜区，向人们展示着它的美丽。

其次，我们将介绍颐和园的建筑风格。颐和园是中国古代园林建筑中的典范之一，它融合了中国传统的建筑风格和西方花园艺术的精髓。园内的建筑群分为前、中、后三个部分，其中后半部分以“万寿山”为核心，以山水为基调，建筑与自然风景相得益彰。颐和园的建筑风格独特，不仅展示了中国古代建筑的精髓，也融入了西方文化的元素，给人一种和谐、舒适的感觉。

接着，我们将介绍颐和园的景点特色。颐和园内有许多著名的景点，如九龙壁、宜芸馆、长廊、大观园等。其中，九龙壁是颐和园最著名的景点之一，它是一道长达29.4米的砖雕屏壁，上面雕刻着九条栩栩如生的龙，栩栩如生的表情和精湛的工艺令人叹为观止。而宜芸馆则是颐和园内最大的建筑，它以四合院的形式展示了中国传统建筑的魅力。长廊则是颐和园的一大特色，全长728米，是世界上最长的画廊，上面绘有精美的画作，展示了中国传统文化的博大精深。

最后，我们将介绍颐和园的文化内涵。颐和园不仅是一座美丽的园林，更是一座凝聚了中国传统文化的宝库。在颐和园内，我们可以欣赏到许多具有深厚文化底蕴的艺术品和文物，如古代瓷器、绘画作品和雕塑等。同时，颐和园还是中国古代文人雅士的聚集地，他们在这里留下了许多脍炙人口的诗文，如慈禧太后的《颐和园十二景》等。通过学习颐和园的文化内涵，我们可以更好地了解和传承中国传统文化。

通过本次说课，我们将带领学生们一起探索颐和园的魅力，了解其历史沿革、建筑风格、景点特色以及文化内涵。希望通过这次课程的学习，学生们能够培养对古代园林的热爱和欣赏能力，同时也能够进一步了解和传承中国传统文化。让我们一起踏入颐和园的大门，领略这座古老园林的魅力吧！

《颐和园》说课 篇二

第二篇内容

颐和园是中国古代皇家园林的代表之一，也是中国四大名园之一。它位于北京市西郊，占地面积达到了290公顷，是中国古代园林建筑的瑰宝。本次说课将以颐和园为主题，通过介绍颐和园的历史沿革、建筑特色、文化内涵和保护工作，让学生们了解并欣赏这座古老园林的独特魅力。

首先，我们将介绍颐和园的历史沿革。颐和园最早是清朝乾隆皇帝为了孝敬自己的母亲而兴建的园林，当时名为“清漪园”。然而，在光绪年间，园内的大部分建筑被外国联军烧毁，仅剩下一小部分残存下来。后来，慈禧太后下令重建园林，并将其更名为“颐和园”，意为“颐养和谐之园”。颐和园的历史沿革充满了风雨沧桑，但它依然作为一座国家级重点风景名胜区，向人们展示着它的美丽。

其次，我们将介绍颐和园的建筑特色。颐和园是中国古代园林建筑中的典范之一，它融合了中国传统的建筑风格和西方花园艺术的精髓。园内的建筑群分为前、中、后三个部分，其中后半部分以“万寿山”为核心，以山水为基调，建筑与自然风景相得益彰。颐和园的建筑风格独特，不仅展示了中国古代建筑的精髓，也融入了西方文化的元素，给人一种和谐、舒适的感觉。

接着，我们将介绍颐和园的文化内涵。颐和园不仅是一座美丽的园林，更是一座凝聚了中国传统文化的宝库。在颐和园内，我们可以欣赏到许多具有深厚文化底蕴的艺术品和文物，如古代瓷器、绘画作品和雕塑等。同时，颐和园还是中国古代文人雅士的聚集地，他们在这里留下了许多脍炙人口的诗文，如慈禧太后的《颐和园十二景》等。通过学习颐和园的文化内涵，我们可以更好地了解和传承中国传统文化。

最后，我们将介绍颐和园的保护工作。作为一座拥有悠久历史的古代园林，颐和园面临着许多保护和修复的挑战。为了保护颐和园的建筑和文化遗产，中国政府采取了一系列措施，如加强管理、修复古建筑和保护文物等。这些措施的实施，为颐和园的保护工作提供了有力的支持，也为后人留下了一座完整而独特的古代园林。

通过本次说课，我们将带领学生们一起探索颐和园的魅力，了解其历史沿革、建筑特色、文化内涵和保护工作。希望通过这次课程的学习，学生们能够培养对古代园林的热爱和欣赏能力，同时也能够进一步了解和传承中国传统文化。让我们一起踏入颐和园的大门，领略这座古老园林的独特魅力吧！

《颐和园》说课 篇三

《颐和园》说课范文

　　一、说教材

　　《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。所以本节课的教学重点为：

　　1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

　　2、理清作者的游览顺序 。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。

　　教学难点：有感情地朗读课文。

　　二、设计理念

　　1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。

　　我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。

　　2、运用信息技术的资源进行设计

　　信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的'外部环境。将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。

　　3、依据课改的新理念进行设计

　　新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。

　　所以在设计本节课时，我更多的是让学生去“自我学习”、“自己主动的去学习”，在读中去感悟，在读、看、思、议中体会颐和园的美丽风光，经历了这样的学习过程，学生的探索精神和创新能了都会得到发展。

　　三、教学方法

　　1、谈话激趣法

　　学生在交流颐和园的美丽风光时，教师适时谈话激趣，拨动学生理智的琴弦，由此“披情入文”使学生的思维不断引向深入。

　　2、情境在现法

　　课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以次调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。

　　3、以读促读法

　　在教学中，实行多项互动，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受美。

　　4、体验教学法

　　让学生走进文本，做颐和园中的一名小导游，为前来参观的游客们进行解说、介绍，提高了学生的语言表达能力，也使学生更深入地了解课文。

　　四、教学程序

　　（一）复习引入

　　课的伊始，让学生说一说通过上一节课的学习，颐和园给你留下了哪些印象。让学生整体感知对课文的理解。也为进一步感受颐和园的美丽景色作下铺垫。

　　（二）理清作者的游览顺序

　　请同学们自由读文，边读边思考，作者重点游览了哪些景点，把这些表示地名的词语标上记号。为进一步感知、理解课文打下基础。

　　（三）学习课文

　　首先让学生选择自己喜欢的景点进行读文，想一想，在这里你都看见了什么，有什么感受呢？在书的旁边做一做批注。

　　然后引导学生按照作者的游览顺序进行汇报读文，借助多媒体课件及重点词句来理解课文，共同感受颐和园的美丽风光，同时引导学生进行读悟，感知，用眼睛发现美，用声音读出美，用心灵感受美。

　　（四）导游介绍

　　首先引入情境，这篇课文就象一位导游的解说词，将我们带到了那拥山抱水，景色优美的境界中。如果你就是颐和园中的一名导游，你打算怎样向前来参观的游客进行解说呢？选择你喜欢的一处景点进行介绍，也可以利用手中的相关资料进行具体介绍。在学生准备好以后，让学生进行介绍，这一环节的设计，不但训练了学生的口语表达能力，而且使学生更深入地理解了课文。

　　（五）拓展延伸

　　带领学生到颐和园中的其它景点去欣赏，使学生的视野变宽了，情感也得到了升华。