《开国大典》说课(精彩3篇)
《开国大典》说课 篇一
第一篇内容
《开国大典》是由中国电影制片厂于1959年制作的一部纪录片，该片以庄严隆重的方式展现了中华人民共和国成立的盛大场面，记录了新中国开国大典的全过程。本片具有很高的历史价值和文化意义，是中国电影史上的一部经典之作。
首先，我将从片名和导演介绍开始，为学生们引入这部电影的背景和制作团队。《开国大典》这个片名既简洁明了，又富有纪念意义，能够很好地激发学生对历史事件的兴趣。导演是中国著名电影人赵世炎，他在这部电影中的表现也是非常出色的，通过细腻的镜头和独特的叙事手法，让观众仿佛亲临开国大典的现场。
接下来，我会对片中的一些重要场景和演员进行介绍。开国大典是中华人民共和国成立后的一次重要仪式，片中呈现了毛泽东主席宣布中华人民共和国成立、人民英雄纪念碑揭幕、国旗升起等场景。这些场景都是历史上真实发生的，不仅展现了中国人民的自豪和自信，也让观众对那个特殊时期的社会背景有了更深入的了解。同时，片中的演员们也是当时的政治家、军事家和艺术家，他们的表演不仅生动传神，更是将历史人物栩栩如生地呈现在观众面前。
在分析片中的艺术特点和技巧时，我会重点讲解摄影和剪辑方面的处理。摄影师在这部电影中运用了多种镜头语言，如特写、大景、鱼眼等，使观众在观影过程中能够感受到不同的视觉冲击力。而剪辑则将各个场景和片段有机地连接在一起，使整个电影的叙事节奏紧凑流畅，给观众带来了极佳的观影体验。
最后，我会结合历史背景和电影的制作过程，与学生们一起探讨这部电影的意义和影响。《开国大典》不仅是一部记录历史的纪录片，更是中国电影工作者为了记录和展示新中国成立盛况而付出的努力和创作精神的体现。通过观看这部电影，学生们可以更加深入地了解中国近代史的重要事件，增强对祖国的热爱和自豪感。
综上所述，《开国大典》是一部具有重要历史价值和文化意义的电影作品，通过对其内容、艺术特点和制作过程的介绍，我相信学生们能够更好地理解和欣赏这部电影，进一步提高他们的历史意识和审美能力。
《开国大典》说课 篇二
第二篇内容
《开国大典》是中国电影史上的一部经典之作，它以庄严隆重的方式展现了中华人民共和国成立的盛大场面，记录了新中国开国大典的全过程。这部电影不仅具有很高的历史价值和文化意义，也是中国电影工作者为了记录和展示新中国成立盛况而付出的努力和创作精神的体现。
首先，我将从电影的背景和制作团队介绍入手。《开国大典》是由中国电影制片厂于1959年制作的一部纪录片，导演是赵世炎。这个片名既简洁明了，又富有纪念意义，能够很好地激发学生对历史事件的兴趣。同时，赵世炎作为中国著名电影人，在这部电影中的表现也是非常出色的，通过细腻的镜头和独特的叙事手法，让观众仿佛亲临开国大典的现场。
接下来，我会对片中的一些重要场景和演员进行介绍。开国大典是中华人民共和国成立后的一次重要仪式，片中呈现了毛泽东主席宣布中华人民共和国成立、人民英雄纪念碑揭幕、国旗升起等场景。这些场景都是历史上真实发生的，不仅展现了中国人民的自豪和自信，也让观众对那个特殊时期的社会背景有了更深入的了解。同时，片中的演员们也是当时的政治家、军事家和艺术家，他们的表演不仅生动传神，更是将历史人物栩栩如生地呈现在观众面前。
在分析片中的艺术特点和技巧时，我会重点讲解摄影和剪辑方面的处理。摄影师在这部电影中运用了多种镜头语言，如特写、大景、鱼眼等，使观众在观影过程中能够感受到不同的视觉冲击力。而剪辑则将各个场景和片段有机地连接在一起，使整个电影的叙事节奏紧凑流畅，给观众带来了极佳的观影体验。
最后，我会结合历史背景和电影的制作过程，与学生们一起探讨这部电影的意义和影响。《开国大典》不仅是一部记录历史的纪录片，更是中国电影工作者为了记录和展示新中国成立盛况而付出的努力和创作精神的体现。通过观看这部电影，学生们可以更加深入地了解中国近代史的重要事件，增强对祖国的热爱和自豪感。
综上所述，《开国大典》是一部具有重要历史价值和文化意义的电影作品，通过对其内容、艺术特点和制作过程的介绍，我相信学生们能够更好地理解和欣赏这部电影，进一步提高他们的历史意识和审美能力。
《开国大典》说课 篇三
《开国大典》说课范文
说课作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着备课，另一头联系着上课，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册《开国大典》为例谈谈搞好说课必须遵循的一条基本原则备而未必述，述而不求全。
一、说课必以备课为源头为基础
这是说好课的前提与保证，不能离开个人的独立备课来侈谈说课，中心说课人尤其要认真钻研教材，务求深入、具体、周详、细致。《开国大典》的备课先要次序有第地看一遍教材，包括目录、第二组导读、课文预习要求、课文、课后生字、思考·练习和相关教材即本组读写例话《阅读要有一定的速度》，接着对照教材，认真阅读教师教学用书，再图示读、备速读、下水作业，尔后，在比较熟悉教材、教学用书的情况下重点考虑教学设计，怎样把教材变为学材，怎样使教法与学法统一起来，怎样调配教学资源，合理落实课时教学内容任务，怎样帮助学生解决阅读中可能遇到的困惑和质疑。从课文的思想内容到语言文字以及教材的编写意图，方方面面，点点滴滴，都要了然于胸并且有自己的见地。
所有这些备课中的体会收获、酸甜苦辣，自然无须留在说课时全盘托出，这就叫备而未必述，但是这个较真的备就极为重要，说课就可以有备无患，切中肯綮，洒脱自如，游刃有余。
二、说课必以上课为标的以同仁为对象
这是说好课的'关键所在和成功所系。说课就要说清准备怎样上课，而听你说课的不是学生而是你的同仁，所以就要考虑说得对大家上好课有助益。《开国大典》说课，说教材，就要说到这是一篇长课文、讲读课文、龙头课文，题材珍贵、陌生但并不难理解，开国大典的历史意义务必适当联系建国五十周年特别是改革开放二十年的成就，民族有今天祖国有今天人民有今天，开国大典乃是一个划世纪的里程碑；说教法学法，要突出以读为纲，教师要搞好范读、引读、品读、默读，要突出训练速读，按全文-自然段-段三层推进，辅以细读、精读，深入理解课文思想内容和意思比较深的句子，朗读要突出本课朗诵的要求，反复训练一般朗读- 感情朗读- 抒情诵读- 背诵；说教程，第一课时安排快读训练（全文，自然段），做思考练习，让学生质疑问难；第二课时安排细读精读，做思考练习2、3，师生共同解疑释难（如54门标志五四运动是新民主主义革命的起点，28响表示中国1921年成立，走过28年的光荣历程，领导中国人民建立了新中国），第三课时安排做思考练习4、5，突出朗读、诵读、背诵指导与训练；说具体建议，是本课预习安排在课内，以便速读，这一新要求的训练得到严格、亲切、有序的指导，二是课外组织观看《开国大典》的影视，三以开国大典到五十周年大庆为范围自行取材命题作文。这就叫述而不求全，但求精。
