《识字二·自选商场》说课要点(经典3篇)

《识字二·自选商场》说课要点 篇一

一、教材内容概述

《识字二·自选商场》是小学二年级语文教材中的一篇课文，主要内容是以小女孩小洁和妈妈去商场购物为线索，通过描述她们在商场的购物经历，引导学生认识一些常见的商店名称和商品名称，培养学生的观察和记忆能力。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够认识并读出一些常见商店和商品的名称，如书店、超市、糖果、玩具等。

2.能力目标：学生能够通过观察和记忆，辨别不同商店和商品的特点。

3.情感目标：培养学生的消费观念和节约意识，提高他们对商店和商品的尊重和珍惜。

三、教学重点和难点

1.教学重点：培养学生的观察和记忆能力，认识一些常见商店和商品的名称。

2.教学难点：引导学生通过观察和记忆，辨别不同商店和商品的特点，提高他们的综合语言运用能力。

四、教学过程安排

1.导入：通过展示一些商店标志和商品图片，引起学生的兴趣，激发他们对商店和商品的认识和想象。

2.呈现：通过朗读课文，引导学生了解小洁和妈妈去商场购物的情境，让学生从课文中感受商场的热闹和各种商品的丰富。

3.讲解：结合课文内容，教师解释一些生词和商店的名称，并进行口头练习，检查学生的听说能力。

4.合作探究：学生分组观察和记忆商店和商品的特点，然后进行小组讨论，分享各自的观察结果，并展示给全班。

5.拓展延伸：教师引导学生通过角色扮演，模拟去商场购物的情景，让学生运用所学的知识进行情境交流。

6.归纳总结：教师引导学生总结商店和商品的名称，复习所学的知识，并检查学生的记忆能力。

7.作业布置：布置作业，要求学生以《识字二·自选商场》为题，写一篇购物经历的小作文。

五、教学评估

1.观察学生的参与程度和合作能力，评价他们在小组讨论和角色扮演中的表现。

2.检查学生的听说能力，通过口头练习和讨论的方式，评估学生对商店和商品名称的掌握情况。

3.检查学生的记忆能力，通过归纳总结和作业的方式，评估学生对所学知识的记忆和运用能力。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对商店和商品的认识得到了提高，学生的观察和记忆能力也得到了锻炼。但是在引导学生进行小组讨论和角色扮演时，有些学生表现得比较被动，需要进一步提高他们的主动参与和表达能力。在今后的教学中，应该加强学生的实际操作能力，提供更多的情境交流机会，培养学生的综合语言运用能力。

《识字二·自选商场》说课要点 篇三

《识字二·自选商场》说课要点范文

　　一、教学设计的指导思想

　　我们在设计《自选商场》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。

　　1、紧紧把握住语文课程与教学改革的走向：

　　我们在纷繁复杂的语文课程与教学改革浪潮中，感觉到语文课程发展最基本的走向是“整合、自主、开放”。整合包括目标的整合、内容的整合、方法的整合;自主是改变学习方式的关键;开放是新的语文课程与教学体系的重要特征。

　　2、充分体现课程标准关于识字教学的要求：

　　第一学段识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”;教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”;评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”。

　　3、运用恰当的教学方法：

　　将我市正在开展的“小学开放性语文教育实验研究”中成功的做法运用到本课的教学中。一是在识字的途径上，增加生活识字;二是在识字的方式上，强调自主识字。

　　二、学习目标的确定

　　根据课程标准提出的三维目标，我们确定《自选商场》第一课时的学习目标为：

　　1、喜欢识字，增强自主识字的愿望。

　　2、会读会认“商、场”等14个生字。

　　3、大致了解在自选商场购物方便的特点。

　　三、教学基本思路

　　1、抓住三条线索

　　⑴ 生活识字，展示交流。将识字与生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生体验识字的意义和乐趣。

　　⑵ 自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的习惯。

　　⑶ 创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。

　　2、理顺三个关系

　　⑴ 课内外的关系。打破传统课堂从课内到课外的模式，根据课内外沟通的思想，从生活识字出发，从学生的生活识字中提取课内识字的重点，完成基本的教学任务，再回到生活识字中巩固扩大识字成果，给学生提供展示和交流的舞台。

　　⑵ 自主和示范的关系。识字以学生的自主探索为基础，但需要教师进行示范性指导时，教师应适时示范。比如一些容易读错的字音，最好在学生初步探索过程中出现问题时，即予以示范甚至教读。

　　⑶ 自主和合作的关系。自主学习是合作学习的基础，而合作学习实际也是另一个层面上的自主学习。因此，要在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识。在小组活动中学会分工、配合和协调，是学会自主和合作学习的重要途径。

　　3、突出四个环节

　　⑴ 生字的呈现。本课生字采用分散呈现的方式，“商、场”在出示课题时呈现，“东、西”在出示句子时呈现，其余在出示词语时呈现。呈现步骤为：词句字词句。

　　⑵ 识记的方法。以引导学生自主发现为主。如“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记;“笔”字可通过直观教具毛笔进行形象识记。

　　⑶ 识字的巩固。采用变换词序，变换字序，换个环境，游戏活动(组字、走迷宫)等方式巩固识字。

　　⑷ 识字的检测。采用自测、互测、抽测结合的方式，在学习活动过程中分步聚有针对性地进行检查、落实。

　　4、讲究三个策略

　　⑴ 激励的策略。摒弃常见的实物、小红花、掌声等外在激励的方式，而采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功等内激励的方式。外在激励大多是浅层的`、短暂的，而且往往是不公平的，在鼓励少数的同时打击大多数。而内激励是深层的、长久的、公平的，也是令人难忘的。

　　⑵ 提问的策略。对一年级上学期的小孩来说，提问一定要明确，避免走冤枉路。如果提问目的不明，学生就会答非所问，浪费时间。例如教师想引导学生说出“在自选商场购物真方便”的意思，假如问“图上的小孩可能说什么”这样的问题，学生的回答可能就和教师希望得到的答案相距甚远。

　　⑶ 环节转换的策略。根据一年级儿童的心理特点，教学环节一定要适时转换。同一种形式的活动，时间不宜太长。只有在井然有序而又不断的学习活动中，学生们才能在较长的时间里集中注意力，从而提高学习效率。

　　内容概括：这篇介绍了关于《识字二·自选商场》说课要点，希望对你有帮助!