说课引领教师走进新课程【实用3篇】

篇一：说课引领教师走进新课程

在新课程改革的大背景下，教师的教学理念和教学方法都需要面临一次全面的变革。而说课作为教师专业发展的重要手段之一，不仅可以提高教师的教学水平，还能够引领教师走进新课程。

首先，说课有助于教师深入理解新课程的理念和要求。说课要求教师对教材内容、教学目标、教学设计等进行全面的分析和解读。通过说课，教师可以更加深入地理解新课程的核心理念和教学要求，从而更好地融入到新课程的教学实践中。

其次，说课可以促使教师思考和反思自己的教学方式和方法。在说课中，教师需要对自己的教学设计进行详细的解释和说明，同时还需要对教学过程中可能遇到的问题进行预测和解决方案的提出。这样一来，教师就不得不对自己的教学方式和方法进行反思和改进，以提高教学效果。

再次，说课可以促进教师间的交流和互动。在说课的过程中，教师们可以分享彼此的教学经验和心得体会，互相学习和借鉴。通过与他人的交流和互动，教师可以从不同的角度来看待问题，拓宽自己的思维视野，为教学提供更多的可能性。

最后，说课可以提高教师的教学能力和专业素养。通过说课，教师不仅需要对教学内容有深入的理解，还需要具备清晰的表达能力和良好的教学组织能力。这对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求，促使教师不断提高自己的教学水平。

综上所述，说课作为一种专业发展的手段，对教师的教学水平提出了更高的要求。通过说课，教师可以深入理解新课程的理念和要求，思考和反思自己的教学方式和方法，促进教师间的交流和互动，提高教师的教学能力和专业素养。因此，说课引领教师走进新课程，对于推动教师专业发展和提高教学质量具有重要的意义。

篇二：说课引领教师走进新课程

新课程改革旨在培养学生的创新能力和综合素养，为此，教师们需要不断更新自己的教学理念和教学方法。说课作为一种专业发展的手段，具有引领教师走进新课程的重要作用。

首先，说课可以帮助教师深入理解新课程的理念和要求。通过说课，教师需要对教材内容、教学目标、教学设计等进行全面的解读和分析。这种深入的思考和解读过程，可以让教师更加清晰地把握新课程的核心理念和教学要求，从而更好地融入到新课程的教学实践中。

其次，说课可以促使教师反思和改进自己的教学方式和方法。在说课中，教师需要对自己的教学设计进行详细的解释和说明，同时还需要对教学过程中可能遇到的问题进行预测和解决方案的提出。这样一来，教师就不得不对自己的教学方式和方法进行反思和改进，以提高教学效果。

再次，说课可以促进教师间的交流和互动。在说课的过程中，教师们可以分享彼此的教学经验和心得体会，互相学习和借鉴。通过与他人的交流和互动，教师可以从不同的角度来看待问题，拓宽自己的思维视野，为教学提供更多的可能性。

最后，说课可以提高教师的教学能力和专业素养。通过说课，教师不仅需要对教学内容有深入的理解，还需要具备清晰的表达能力和良好的教学组织能力。这对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求，促使教师不断提高自己的教学水平。

综上所述，说课作为一种专业发展的手段，对教师的教学水平提出了更高的要求。通过说课，教师可以深入理解新课程的理念和要求，反思和改进自己的教学方式和方法，促进教师间的交流和互动，提高教师的教学能力和专业素养。因此，说课引领教师走进新课程，对于推动教师专业发展和提高教学质量具有重要的意义。

说课引领教师走进新课程 篇三

说课引领教师走进新课程范文

　　有人说，新一轮的课程改革，成败在教师。如果我们的教师都能吃透新课程改革的精神，那么进行新课程改革也就水到渠成了。但是，现实的情况是，由于种种原回，广大的一线教师并没有很多的机会去学习新的课改精神；少数人接受的培训，也是经过国家、省、市、县、乡镇一层层培训，最后才轮到他们。这种培训，不仅时效性难以保证，还极容易‘变形”。

　　课改现状——新生的，也是困惑的

　　新课改的难点在农村，现在的农村学校，办学条件还很艰苦，师资力量还很薄弱。如果众多的农村学校被遗忘，那么新课改也只是一句空话。目前我县教师在品德与生活、品德与社会课程上有以下不足：

　　l、课程特点把握不住。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。不少教师对新课程的认识缺乏全面而深入理解，把品德与生活、品德与社会综合课程上成了看图说话课、音乐课、劳动课、口语交际课等，没把握住课程特点。

　　2、课堂为热闹而活动。有些教师为体现课程的活动性，整堂课设计了太多的.活动，四十分钟的课堂设计了七八个活动，每个活动不过三五分钟，学生活动不深入，一节课下来，看起来热热闹闹的课堂，往往只为活动而活动，学生收获甚微。

　　3、“合作、探究”的学习方式泛用。“合作、探究”的小组学习方式是新课程倡导的学习方式，但有的课堂上，小组合作学习徒有形式，没有实效。有的活动没有合作的必要，有的学生对合作的问题不感兴趣，小组合作加工整理的结果仍等同于个人的认识，收效甚微，其结果仍然是“少数尖子撑场面，多数学生当陪客”。

　　说课推动——参与着，并收获着

　　面对众多的农村学校，如何尽快地帮教师走进新课程呢？

　　1、城乡联动，典型带动。我县县直小学四处，无论在教学设备。教学理念等方面都优于农村小学，在品德与生活、品德与社会学科研讨会上，我指导县直小学教师执教研究课。有一位教师执教了二年级的《我的好习惯》一课，本课针对小学二年级学生活泼好动、喜爱模仿、乐于表现，但缺乏坚持性的特点，设计了五个紧相衔接、环环相扣的活动—一（1）表演欣赏活动：我有哪些好习惯？表演给大家；（2）讨论交流活动：我的好习惯好在哪里？它带来什么好处？大家来交流；（3）自我成长设计：我还要养成哪些好习惯？（4）献计献策活动：怎样才能养成好习惯？大家都来出主意；（5）动手制作活动：试一试，做一张行为习惯养成表。执教教师课后进行说课，阐述自己的教学活动的设计理念，指导思想、教学反思等。不难看出，本课的设计思路清晰，做到了以相应的理论作指导，去把握教材要旨，去洞悉和分析“学情”，从而制定出了既新颖义实在的主题活动实施方案。针对这堂课的教学过程及说课情况，教研员和全体教师各抒己见，在同一平台上实现自由的沟通，在对话中提升对课改的理解。在交流中碰撞、在碰撞中思考、在思考中追问、在追问中探询更有效的路径。一起来反思教学行为高课改的理念的距离有多远，互相启发，携手向前。

　　2、说课拉动，活动促动。在新一轮的课程改革中，如何使全县教师，特别是农村品德与生活、品德与社会教师更快地适应课改需要，打造教师队伍，促进教师发展呢？我县举办学校、乡镇、全县一系列说课评比活动，促进教师参与。如一年级新教材刚用了两个月，全县举行了品德与生活说课比赛，比赛中涌现出了不少好的教学设计，如一位教师设计了《找朋友》的主题活动，活动过程如下：

　　（1）唱着歌儿找朋友：唱歌曲《找朋友》，自由找自己的好朋友；（2）说你说我真欢喜：小朋友在小组里互相介绍自己，然后每组推选一名小朋友在班里介绍自己；（3）快快乐乐共游戏：学生分组游戏；（4）互相帮助同进步：当你的朋友遇到困难怎么办呢？学生发表自己的看法；（5）唱着歌儿齐努力：师生齐唱《当我们同在一起》。这一设计密切联系学生生活实际，激发学生学习意向，营造愉悦的教学环境，寓教于乐，受到一致好评。当然，说课评比过程中也发现了很多问题，如有的教师把品德与生活课当成看图说话课，有的当成了劳动手工课，还有的当成了美术课、音乐课。面对种种问题，与会教师充分发表各自的看法，探讨新课程标准下的品德与生活课的最佳活动方案。

　　3、全体互动，评价撼动。对于二年级新教材，全县都没上过，等暑假开学再研究教材，必然事倍功半。我县在假期新课程培训活动中，针对新教材，各乡镇分单元准备并进行说课。二年级上册共四个主题单元、12个主题活动，我要求每乡镇自主选择一个主题活动，几位教师共同探讨、研究，设计活动主题，并进行说课。为了使说课活动有实效，我要求说课教师做到以下几个结合：（1）说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。（2）说课与写说课反思相结合。参与说课活动者写说课后的反思，记下自己的真切感受，积累宝贵经验，有利于促进教师业务素质的提高。（3）说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看看课者也要作一定的准备，评说才有的放矢，才能评到点子上，不走过场，不流形式，集思广益，相互交流，共同提高。

　　这样，资源共享，一册教材全部研究一遍，既涌现出许多优秀的课例，也暴露出许多不足。针对说课情况，全体教师进行评价，取人之长，补己之短，在交流互动中加深对教材的了解，事半功倍。

　　回顾收获——一感受着，并享受着

　　通过两年来的说课活动，实验教师共同探讨，互相促进，共同成长。参与说课的实验教师体现出崭新的精神风貌：

　　l、理念趋新。说课活动是课堂外教师共同参与的教研活动，注重深层次的集体研究，由于把教师带入到与课堂教学研究相结合的运行机制中，能够有效地调动广大教师的积极性。教师要对自己的课堂教学作深入的研究，不仅要广泛的研究教育理论，还要参与说课活动，这种集体探讨、各抒己见的研究活动，使教师理论学习主动性大大提高，民主、平等、参与、合作、探究、体验的理念深入人心，并勇于实践。

　　2、方法趋活。说课作为一种教研形式，它要求教师积极探索新的课堂教学模式；观察式、发现式、研究式、联想式等使教学设计精彩纷呈，教师发挥主体作用，积极参与，相互交流。课前说课实现了优势互补和资源共享，课后说课则是对教学的反思和修正，从而取得最优的教学效果。教师发挥主体作用，积极参与，相互交流。

　　3、信心趋足。说课是一项有组织、有计划、有步骤的教研活动，在活动中，教师面对的是同行，这就要求教师在说课准备过程中下更多的功夫。参加说课实验使教师与课程和学生共成长，教师在实践中感受到成长的快乐，自信心不断增强。

　　新一轮的课程改革“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”它以春潮般的汹涌席卷祖国的每一个角落，走过每一个人的心灵。我们相信，只要全员参与，指导得当，说课必将推动新课程改革。