小学信息技术说课稿【优质6篇】

小学信息技术说课稿 篇一

标题：利用信息技术培养学生的创造力和合作精神

引言：

信息技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色，对于小学生来说，学习信息技术不仅可以提高他们的技术能力，还可以培养他们的创造力和合作精神。本次课程将通过一系列的学习活动，帮助学生在信息技术领域中发挥他们的创造力，并通过合作完成各种任务。

一、知识目标：

1. 了解计算机的基本构成和功能。

2. 掌握常用的信息技术工具和软件的使用方法。

3. 熟悉互联网的基本概念和使用方法。

二、能力目标：

1. 发展学生的创造力和创新意识。

2. 培养学生的合作精神和团队合作能力。

3. 提高学生的信息获取和处理能力。

三、教学重难点：

1. 如何通过信息技术培养学生的创造力和合作精神。

2. 如何教授学生使用常用的信息技术工具和软件。

四、教学过程：

1. 创造力培养活动：

a. 学生分组进行一个创意展示活动，每个小组需要设计一个能够解决实际问题的创新产品或解决方案，并使用信息技术工具进行展示。

b. 学生进行头脑风暴活动，提出自己的创意，然后通过讨论和合作，选择一个最佳的创意并进行实施。

2. 合作精神培养活动：

a. 学生分组完成一个小组项目，每个小组需要共同完成一个关于信息技术的调查研究，并使用信息技术工具进行数据收集和分析。

b. 学生进行角色扮演活动，模拟真实的合作场景，通过信息技术工具进行交流和协作。

3. 信息获取和处理能力培养活动：

a. 学生进行一个网络搜索任务，通过互联网搜索相关的信息，并使用信息技术工具对搜索到的信息进行整理和分析。

b. 学生使用信息技术工具制作一个简单的多媒体展示，展示他们对某个主题的研究成果。

五、教学评价：

1. 基于学生的创造力和合作精神，评价他们在创新产品和解决方案设计中的表现。

2. 评价学生在小组项目完成过程中的合作能力和团队精神。

3. 评价学生在信息获取和处理过程中的能力和成果。

小学信息技术说课稿 篇二

标题：信息技术在小学英语教学中的应用

引言：

信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，对于小学英语教学来说，通过应用信息技术可以提高学生的学习兴趣和学习效果。本次课程将结合信息技术和英语教学，通过一系列的学习活动，帮助学生提高他们的英语听说读写能力，并培养他们的信息技术能力。

一、知识目标：

1. 掌握英语基本的听说读写技能。

2. 熟悉常用的英语学习软件和网站。

3. 了解信息技术在英语学习中的应用方式和效果。

二、能力目标：

1. 提高学生的英语听说读写能力。

2. 培养学生的信息技术能力和自主学习能力。

3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。

三、教学重难点：

1. 如何有效地应用信息技术提高学生的英语学习效果。

2. 如何培养学生的自主学习能力和合作精神。

四、教学过程：

1. 英语听说活动：

a. 学生通过英语学习软件进行听力训练，提高他们的听力理解能力。

b. 学生分组进行英语对话练习，通过信息技术工具进行录音和互动。

2. 英语读写活动：

a. 学生使用英语学习网站进行阅读练习，提高他们的阅读理解能力。

b. 学生利用信息技术工具进行写作练习，例如写一篇关于自己的英语日记。

3. 信息技术应用活动：

a. 学生进行一个小组项目，每个小组需要选择一个英语国家进行研究，并使用信息技术工具进行相关资料的搜索和整理。

b. 学生使用信息技术工具制作一个关于英语国家的多媒体展示，并进行展示和交流。

五、教学评价：

1. 根据学生的英语听说读写表现，评价他们在英语学习过程中的能力和进步。

2. 评价学生在小组项目中的合作能力和团队精神。

3. 评价学生在信息技术应用过程中的能力和成果。

小学信息技术说课稿 篇三

　　一、教材分析

　　【课题】

　　《准备好纸、笔》的教学

　　【内容分析】

　　本节课是小学信息技术三年级第五课第一节，是在学生初步掌握了信息技术的基本知识，以及Win98基本操作的基础上学习的，是学生用计算机写字的第一课。通过这一课的学习，使学生学会启动WORD，通过认识并熟悉WORD窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在学习的过程中，把知识的学习和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。

　　【教学目的】

　　1、能熟练掌握启动WORD的方法；

　　2、能认识WORD的窗口；

　　3、熟练掌握退出WORD的方法。

　　【重点、难点】

　　本节课的重难点是培养学生的勇于探索和发现的能力。

　　二、教学方法

　　【所用教具】教师机一台，学生机若干，装有windows98操作系统、WORD20xx、辅助教学课件及同创多媒体电子教室系统。

　　【所用教法】任务驱动法，以学生练习为本。

　　三、教学过程

　　为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，有所发现。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，结合以前所学知识，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。

　　我设计的教学过程有这样几个环节

　　A、出示贺卡作品，激发学生学习欲望。

　　作品欣赏

　　利用电子教室的广播教学功能，显示一些电脑贺卡的图片，

　　问：它们美吗？你们想不想自己动手制作一张？

　　B、新课导入

　　他们都是用美国微软公司Office20xx办公软件中的Word20xx制作的。

　　今天我们就一起来认识Word20xx。

　　出示课题。

　　C、学习新知

　　任务一：启动Word20xx

　　1、出示Word20xx的图标

　　2、小组合作探索

　　你能在你的电脑中找到Word20xx，并把它打开吗？

　　3、教师巡视检查学生的完成情况。

　　4、请一名学生演示，教师适当说明。

　　第一种方法是：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“MicrosoftWord”，出现Word20xx窗口。

　　第二种方法是：双击桌面上Word20xx快捷方式图标，同样也可以启动Word20xx。

　　第三种方法是：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“新建office文档”，单击“MicrosoftWord”空白文档，出现Word20xx窗口。

　　任务二：认识Word20xx窗口

　　1、小组合作学习

　　你能说出Word20xx窗口中各部分的名称和功能吗？

　　把课件发布到学生机，学生自学。

　　2、教师检查学生的学习掌握情况，给以指导。

　　4、练一练

　　在文本编辑区中输入一段文字或者是字母。

　　5、同学演示、评比。

　　任务三：退出Word20xx

　　1、出示学习任务

　　我们已经在文本编辑区输入内容，那么如何退出Word20xx呢？

　　2、学生演示说明方法

　　第一种方法是：单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。

　　第二种方法是：单击窗口右端的“关闭”按钮，退出Word20xx。

　　第三种方法是：将鼠标指针指向“标题栏”空白处，右击，单击下拉菜单中的“关闭”命令。

　　第四种方法是：双击“标题栏”图标。

　　3、教师提问：

　　当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)按钮，有什么不同？

　　4、学生自己操作后汇报，教师小结。

　　整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去练习、思考、去发挥、去创新。

　　因为信息技术课重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥想象力、创造力。

　　D、总结

　　通过今天的学习，你掌握了哪些知识，学会了哪些本领？

　　E、作业

　　1、课堂：重新启动Word20xx，在文本编辑区中输入文字，并用自己的名字保存。

　　2、大家可登录到学校主页的信息技术专栏中，利用课件进行复习和练习。

小学信息技术说课稿 篇四

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《搜索网上资源》选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章。

　　本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务，让学生会利用网络搜索收集信息。建立学生对网络的感性认识,让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力，并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣。

　　2、教学目标的确立

　　1.知识与技能目标：

　　（1）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

　　（2）掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

　　2.过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　3.情感与价值观目标：

　　（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

　　3.教学内容重难点：

　　教学重点：掌握网上信息搜索的基本方法。

　　教学难点：会使用关键词检索信息，以及能将收集到的信息加工处理。

　　二、学生分析：

　　四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解；学生学习成绩也可能存在差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

　　三、教学思路：

　　考虑到任务驱动的教学模式，首先问问学生有哪些知道陶瓷的制造过程，然后给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，给游客来介绍景德镇陶瓷的制造过程”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德镇陶瓷的制造过程”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

　　四、教学方法：

　　1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法

　　五、教学设计：

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　1.创设情境，导入新课 2.任务驱动，自主学习 3.综合运用，成果展示

　　4.分层教学、培养协作学习习惯 5.练习巩固、体验乐趣 6.课堂总结，再次深入展开 具体阐述如下：

　　1.创设情境、导入新课

　　利用多媒体播放陶瓷的主要制作过程，最后展示景德镇的陶瓷图片。

　　通过多媒体播放的陶瓷的制造过程这一情境，利用学生对陶瓷的制造过程的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2.任务驱动，自主学习

　　1、介绍常用的搜索引擎网站

　　（百度、谷歌、网址之家、新浪、hao123等）

　　2、任务一：自学搜索信息的方法

　　（1）分类目录搜索信息

　　利用“hao123”查找“新浪新闻”、“ 联合早报”等。（任务1）

　　（2）关键字搜索信息

　　进入“百度”，搜索“景德镇陶瓷的制造过程”信息。自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息（任务2 ）

　　3、任务二：保存网页或图片信息的方法

　　保存搜索的“景德镇陶瓷的制造过程”网页、视频及图片等信息。（任务3）

　　通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在明确教学任务之后进行尝试练习。通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神。

　　3.综合运用，成果展示

　　转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。

　　学生将搜集到的各类信息整理成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

　　新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的`同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

　　4.分层教学、培养协作学习习惯

　　根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

　　5.练习巩固、体验乐趣

　　在这一环节我设置了另外一个任务：利用百度搜索景德镇的由来

　　这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。

　　6.课堂总结，再次深入展开

　　最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

　　7.布置课外作业

　　让学生在课外时间利用上课学到的知识在网上搜索自己的名字代表的意思，并整理成一段话在下节课中请学生表达出来。

　　六、教学反思

　　随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

小学信息技术说课稿 篇五

　　一、 首先我们进行教材分析

　　本课是 教育出版社出版的小学信息技术课本 年级上册第 课的内容。本课是在学生已经掌握了 之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会 。《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

　　根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

　　1、认知目标：了解 ，掌握 的基本操作；

　　2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；

　　3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；

　　本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握 的用法/操作；

　　本课学习的难点是：能灵活 ，

　　二、 基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采用如下教法：

　　1、 创设情境法

　　在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

　　2、 讲解演示法

　　根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

　　3、 任务驱动法

　　通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

　　4、 分组教学法

　　使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

　　5、 游戏教学法

　　通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

　　6、 辅助教学法

　　利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

　　7、 竞赛活动法

　　通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

　　三、 说学法

　　该年龄学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的合作学习打下基础。

　　教学准备：

　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、课件、图片等。

　　四、 接下来我将分析最重要的环节—教学过程设计

　　根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下2几个环节：

　　1、展示评价 共同进步

　　首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

　　2、课外延伸 作业布置

　　问题：是否还有其他方法可以操作?制作。

　　纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果

　　我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）

小学信息技术说课稿 篇六

　　一、说教材

　　《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。

　　二、说学情

　　教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。通过学习，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。

　　三、教学目标

　　教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：

　　【知识与技能】

　　掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。

　　了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯

　　【过程与方法】

　　通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

　　【情感态度与价值观】

　　通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。

　　四、教学重难点

　　【重点】掌握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。

　　【难点】使用键盘指法输入字符。

　　五、教学方法

　　根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用1。任务驱动法 2。协作学习法 3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

　　六、教学过程

　　教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：

　　（一）导入新课

　　师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。

　　教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。

　　（二）发现与探索

　　1。十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。

　　教师出示一段字符，学生尝试输入。

　　教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。

　　2。基本键的使用。

　　你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？

　　教师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。

　　3。同桌互相检查一下，是否都完成了任务。

　　4。正确的打字姿势

　　出示不正确的姿势图片

　　教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。

　　出示正确的打字姿势图片，并指导：

　　面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）

　　（三）加油站，学生练习

　　启动金山打字通，并练习初级课程。

　　教师巡视指导

　　七、板书设计

　　最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。