四年级下册语文《永生的眼睛》说课稿【优选3篇】
四年级下册语文《永生的眼睛》说课稿 篇一
《永生的眼睛》是四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个小男孩的视力问题以及他的坚持和努力。通过这篇课文，学生可以了解到视力对生活的重要性，激发他们珍惜视力的意识，培养正确的用眼习惯。
一、教材分析
《永生的眼睛》是一篇记叙文，文章主要分为小男孩视力问题的发现、治疗和最终康复三个部分。通过细腻的描写和情感的抒发，引起学生的共鸣。同时，课文中也穿插了一些生字词和成语，如“斜视”、“视力”、“磺胺药”、“腐烂”等，这些词汇可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解和朗读课文，掌握生字词和成语的意思和用法。
2. 过程与方法：通过阅读，学生能够获取信息，培养细致观察和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜视力，关心他人，培养勇敢坚强的品质。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解和朗读课文，掌握生字词和成语的意思和用法。
2. 教学难点：培养学生的观察和分析能力，引导学生思考和感悟。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些视力保护的海报和图片，引起学生对视力问题的关注和思考。
2. 呈现：朗读课文，并让学生跟读，了解故事情节及人物形象。
3. 讲解：解释生字词和成语的意思和用法，辅助学生理解课文。
4. 讨论：针对课文中出现的问题和小男孩的经历，展开讨论，引导学生思考和表达自己的看法。
5. 拓展：通过生动的故事和实例，让学生了解一些视力保护的方法和注意事项。
6. 总结：引导学生总结课文的主要内容和自己的收获。
7. 练习：布置相关练习，巩固所学知识。
通过以上教学过程，学生能够全面理解和掌握《永生的眼睛》这篇课文，同时培养他们的观察和分析能力，引导他们珍惜视力，关心他人，培养勇敢坚强的品质。
四年级下册语文《永生的眼睛》说课稿 篇二
《永生的眼睛》这篇四年级下册语文课文，主要通过一个小男孩的视力问题，引发学生对视力保护和珍惜的思考。通过本篇课文的学习，学生不仅能够了解视力对生活的重要性，还能培养正确的用眼习惯。
一、教材分析
《永生的眼睛》是一篇记叙文，文章通过小男孩的视力问题的发现、治疗和最终康复的经历，展现了一个普通人通过坚持努力，克服困难的故事。课文中穿插了一些生字词和成语，如“斜视”、“视力”、“磺胺药”、“腐烂”等，这些词汇可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解和朗读课文，掌握生字词和成语的意思和用法。
2. 过程与方法：通过阅读，学生能够获取信息，培养细致观察和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜视力，培养勇敢坚强的品质。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解和朗读课文，掌握生字词和成语的意思和用法。
2. 教学难点：培养学生的观察和分析能力，引导学生思考和感悟。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些视力保护的海报和图片，引起学生对视力问题的关注和思考。
2. 呈现：朗读课文，并让学生跟读，了解故事情节及人物形象。
3. 讲解：解释生字词和成语的意思和用法，辅助学生理解课文。
4. 讨论：针对课文中出现的问题和小男孩的经历，展开讨论，引导学生思考和表达自己的看法。
5. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同探讨视力保护的方法和注意事项。
6. 总结：引导学生总结课文的主要内容和自己的收获。
7. 练习：布置相关练习，巩固所学知识。
通过以上教学过程，学生能够全面理解和掌握《永生的眼睛》这篇课文，同时培养他们的观察和分析能力，引导他们珍惜视力，培养勇敢坚强的品质。
四年级下册语文《永生的眼睛》说课稿 篇三
人教版四年级下册语文《永生的眼睛》说课稿
【说教材】
本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教育“我”的第一段话时，可引导学生想一想：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和认识。在理解有关父亲的第二处语言时，可引导学生思考：第二处语言与第一处语言有什么关系？最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来体会父亲崇高的思想境界。教学时还应引导学生按照提示语的要求，找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文进行体会，从而深刻感悟“我”和女儿温迪的思想感情。
【说教法】
1.器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。
2.这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。
3.教学时应特别注意朗读的`指导，朗读要贯穿教学的始终。课文所表达的情意深厚，应注意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。可采取小组合作的方式，分角色进行朗读，读好人物的对话。
4.在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互交流，相互启发，进一步加深体会。
5.课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣传捐献器官的意义。
【说流程】
1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。
3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？
4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。
5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？
研读重点：父亲教育“我”的两段话。
a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？
b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！
引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？
c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。
研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？
b.指导学生有感情地朗读这些语句。
6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
大胆评议，深化感受
1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？
2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？
