一年级语文看菊花说课稿【经典3篇】
一年级语文看菊花说课稿 篇一
标题：《观菊花诗教学设计》
导语：本文以《观菊花》这篇诗作为教学内容，通过多种教学手段，培养学生的观察能力，提高学生对自然界万物的感知和欣赏能力。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够背诵《观菊花》这首诗，并理解其中的意境。
2. 能力目标：培养学生的观察能力，能够用简洁的语言描写自然景物。
3. 情感目标：通过欣赏菊花的美丽，培养学生的审美情操和对自然界的热爱。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解诗歌意境，学会用简洁的语言描写自然景物。
2. 教学难点：培养学生的观察能力，使他们能够感知和欣赏自然界的美。
三、教学准备
1. 教学材料：《观菊花》诗歌、图片展示、录音设备。
2. 教学环境：教室、诗歌朗诵区域、观赏菊花的场地。
四、教学过程
1. 热身导入：通过观赏菊花图片，让学生了解菊花的特点和美丽。
2. 诗歌朗诵：教师朗读《观菊花》，让学生跟读。
3. 理解诗歌意境：通过问题引导，让学生思考诗歌中作者的感受和意象。
4. 讨论与分享：学生以小组形式讨论自己对菊花的感受和理解，然后进行展示和分享。
5. 语言表达：引导学生用简洁的语言描写菊花的美丽，并进行小组分享。
6. 观赏菊花：带领学生到菊花展览区域观赏真实的菊花，让学生亲身感受和欣赏。
7. 总结反思：让学生回顾学习过程，总结自己对菊花的感受和收获。
五、教学延伸
1. 作品创作：鼓励学生根据自己对菊花的感受和理解，创作诗歌或绘画作品。
2. 实地考察：组织学生到花坛、公园等地观察不同种类的花朵，并进行写生和记录。
六、教学评价
1. 观察学生的参与度和表现，是否能够理解诗歌意境并用简洁的语言表达。
2. 评价学生的作品创作，是否能够在作品中表达自己对菊花的感受和理解。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生在观赏菊花的过程中，不仅提高了对自然界的感知和欣赏能力，而且在表达方面也有了一定的提高。在后续的教学中，可以继续引导学生观察和欣赏不同的自然景物，培养他们的观察能力和审美情操。
一年级语文看菊花说课稿 篇二
标题：《观菊花教学设计与反思》
导语：本文以《观菊花》这篇诗作为教学内容，通过多种教学手段，培养学生的观察能力，提高学生对自然界万物的感知和欣赏能力。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够背诵《观菊花》这首诗，并理解其中的意境。
2. 能力目标：培养学生的观察能力，能够用简洁的语言描写自然景物。
3. 情感目标：通过欣赏菊花的美丽，培养学生的审美情操和对自然界的热爱。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解诗歌意境，学会用简洁的语言描写自然景物。
2. 教学难点：培养学生的观察能力，使他们能够感知和欣赏自然界的美。
三、教学准备
1. 教学材料：《观菊花》诗歌、图片展示、录音设备。
2. 教学环境：教室、诗歌朗诵区域、观赏菊花的场地。
四、教学过程
1. 热身导入：通过观赏菊花图片，让学生了解菊花的特点和美丽。
2. 诗歌朗诵：教师朗读《观菊花》，让学生跟读。
3. 理解诗歌意境：通过问题引导，让学生思考诗歌中作者的感受和意象。
4. 讨论与分享：学生以小组形式讨论自己对菊花的感受和理解，然后进行展示和分享。
5. 语言表达：引导学生用简洁的语言描写菊花的美丽，并进行小组分享。
6. 观赏菊花：带领学生到菊花展览区域观赏真实的菊花，让学生亲身感受和欣赏。
7. 总结反思：让学生回顾学习过程，总结自己对菊花的感受和收获。
五、教学延伸
1. 作品创作：鼓励学生根据自己对菊花的感受和理解，创作诗歌或绘画作品。
2. 实地考察：组织学生到花坛、公园等地观察不同种类的花朵，并进行写生和记录。
六、教学评价
1. 观察学生的参与度和表现，是否能够理解诗歌意境并用简洁的语言表达。
2. 评价学生的作品创作，是否能够在作品中表达自己对菊花的感受和理解。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生在观赏菊花的过程中，不仅提高了对自然界的感知和欣赏能力，而且在表达方面也有了一定的提高。在后续的教学中，可以继续引导学生观察和欣赏不同的自然景物，培养他们的观察能力和审美情操。
一年级语文看菊花说课稿 篇三
人教版一年级语文看菊花说课稿
一、教材分析与处理
《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首;理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质;感情朗读课文，感受秋天之美。
二、教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
1、多媒体引入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。
2、同桌合作，互动探索。
第二自然段的第二句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。
3、拓展视眼，勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，黄的、白的、淡绿的、紫红的`我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓等词语又丰富了学生的视眼。
4、感情朗读，整体感知。
语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解一朵朵、一丛丛、一片片也是课文的重点，我精心设计了重叠式投影片，方便了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。
5、深化课文，演一演。
第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，人们还会说些什么?小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。
6、联系前文，加深理解。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话它们正迎着深秋的寒风开放呢!我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。
7、回顾全文，进行说话。
学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用因为，所以我喜欢菊花。和我喜欢菊花，是因为。这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。
三、板书设计
我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。
四、教学总结
《看菊花》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景;运用教材，感知课文;整合课程资源，质疑探索;处理信息，拓展学习;评价总结，最终达到知识建构的目标，促使学生自主合作。
