揠苗助长说课稿(精简3篇)
揠苗助长说课稿 篇一
【引言】
大家好，今天我将为大家带来一节关于“揠苗助长”的语文课。揠苗助长，这是一个我们经常用来形容急躁冒进的成语，它源自于《楚辞》中的《离骚》一篇，也是中国古代文化中的一个典故。通过这节课，我希望帮助学生们理解这个成语的含义，培养他们的耐心和恒心，以及正确的学习方法。
【导入】
为了引起学生的兴趣，我将以一个小故事作为导入。在一个农田里，王叔叔正在种植稻谷。一天，他看到有一片稻苗长得特别慢，就心急地想帮助它长快一点。于是，他每天都给这片稻苗浇水、施肥、晒太阳，但是稻苗却越来越矮小，长得越来越慢。最后，王叔叔意识到自己的错误，明白了揠苗助长的道理。
【呈现】
接下来，我们来探究一下揠苗助长的含义。揠苗助长，就是指急于求成、急躁冒进的行为。我们可以通过这个成语来告诉学生们，有些事情是需要时间和耐心才能完成的。比如，学习一门技能、掌握一门知识，都需要持之以恒、踏踏实实地去做。
【讲解】
接下来，我将以几个例子来讲解揠苗助长的具体应用。首先，我们可以引导学生们思考一个问题：为什么有的同学学习成绩好，而有的同学学习成绩差？通过让学生们分析，他们会发现，学习成绩好的同学都是勤奋用功、坚持不懈的，而学习成绩差的同学可能是因为急功近利、缺乏耐心。这样，就能让学生们明白，只有持之以恒地学习，才能取得好成绩。
其次，我将通过一个小游戏来帮助学生们理解揠苗助长的含义。我会让学生们分组，每个组都有一颗小苗。然后，我会给每个组规定一个时间，要求他们用最快的速度让苗长高。然而，我会在规定的时间内，只给其中一组的苗浇水，其他组不能做任何操作。最后，我们会看到只有那个没有揠苗助长的组的苗长得最高、最健康。通过这个游戏，学生们会深刻地体会到急躁冒进的行为是没有用的，只有耐心和恒心才能取得成功。
【总结】
通过这节课的学习，学生们不仅理解了揠苗助长的含义，也明白了耐心和恒心的重要性。希望学生们能够在今后的学习和生活中，不再急于求成，而是持之以恒、踏实努力，才能取得更好的成绩和更大的进步。
揠苗助长说课稿 篇二
【引言】
大家好，今天我将为大家带来一节关于“揠苗助长”的语文课。揠苗助长，这是一个我们经常用来形容急躁冒进的成语，它源自于《楚辞》中的《离骚》一篇，也是中国古代文化中的一个典故。通过这节课，我希望帮助学生们理解这个成语的含义，培养他们的耐心和恒心，以及正确的学习方法。
【导入】
为了引起学生的兴趣，我将以一个小故事作为导入。在一个农田里，王叔叔正在种植稻谷。一天，他看到有一片稻苗长得特别慢，就心急地想帮助它长快一点。于是，他每天都给这片稻苗浇水、施肥、晒太阳，但是稻苗却越来越矮小，长得越来越慢。最后，王叔叔意识到自己的错误，明白了揠苗助长的道理。
【呈现】
接下来，我们来探究一下揠苗助长的含义。揠苗助长，就是指急于求成、急躁冒进的行为。我们可以通过这个成语来告诉学生们，有些事情是需要时间和耐心才能完成的。比如，学习一门技能、掌握一门知识，都需要持之以恒、踏踏实实地去做。
【讲解】
接下来，我将以几个例子来讲解揠苗助长的具体应用。首先，我们可以引导学生们思考一个问题：为什么有的同学学习成绩好，而有的同学学习成绩差？通过让学生们分析，他们会发现，学习成绩好的同学都是勤奋用功、坚持不懈的，而学习成绩差的同学可能是因为急功近利、缺乏耐心。这样，就能让学生们明白，只有持之以恒地学习，才能取得好成绩。
其次，我将通过一个小游戏来帮助学生们理解揠苗助长的含义。我会让学生们分组，每个组都有一颗小苗。然后，我会给每个组规定一个时间，要求他们用最快的速度让苗长高。然而，我会在规定的时间内，只给其中一组的苗浇水，其他组不能做任何操作。最后，我们会看到只有那个没有揠苗助长的组的苗长得最高、最健康。通过这个游戏，学生们会深刻地体会到急躁冒进的行为是没有用的，只有耐心和恒心才能取得成功。
【总结】
通过这节课的学习，学生们不仅理解了揠苗助长的含义，也明白了耐心和恒心的重要性。希望学生们能够在今后的学习和生活中，不再急于求成，而是持之以恒、踏实努力，才能取得更好的成绩和更大的进步。
揠苗助长说课稿 篇三
揠苗助长说课稿
一、说教材：
课文改编自《孟子·公孙丑上》中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。
二、说目标：
基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下：
1、会认4个生字，会写4个字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。
三、说流程：
基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话——初读，——究因——感悟——明理——拓展六个环节。
第一环节：谈话，印记寓言特点
让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于印记寓言的特点：简短，深刻。
第二环节：初读，整体感知课文
这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。
先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。先猜测，后查字典。
第三环节：究因，理解操之过急
通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急”的成语小结内容，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。
主要过程如下：
1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。
2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。
3、读出焦急的语气。
4、 “急”字换成语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。既积累词语，又能巧妙概括此段内容。
第四环节：感悟，换位发表看法
引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。
第五环节：明理，表演创编故事
1、情境再现：如果你就是农夫的儿子，会怎么开导你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。
2、故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训。
第六环节：拓展，延伸古文阅读
《揠苗助长》这个寓言故事的原文只用了短短41个字，（宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。）足见古文的凝练。让二年级的学生认识古文，是对今后学习古文的启蒙。同时介绍国外的寓言，如古希腊的《伊索寓言》，俄国的《克雷洛夫寓言》，展示书籍，激起学生课外阅读的兴趣。
四、说理念：
在《揠苗助长》这课设计中，我着重于让学生随文识字，随文理解，随文创造。
首先是引导大胆猜测。对课文中的词语解决，运用“猜想”的方法，要学生联系课文内容，结合生活实际，借助知识基础，能够自己猜出意思的就不要查字典，对猜测不放心的可以查字典进行验证补充，这样能最大限度地调动学生的知识储备，以培养学生独立求索的`精神和独立学习的能力。
其次是引导创造形象。为使学生深切感受和理解课文情境，一是引导展开丰富想象，还原具体形象。通过“从课文内容你好像看到了什么，听到了什么”引导将课文的语言文字还原成具体形象。二是展开丰富想象，创造新的形象。注意随机引导，促进学生拓展开去，创造新的形象，诸如：儿子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理解，加强对课文的感悟。
再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。为此，教者引导学生一会儿充当拔苗人，一会儿充当旁观者，进入情境，介入其中，谈看法，说感受。这样，能有效地调动学生的生活储备和知识积累，引发学生的学习兴趣和内在动力，以浅化知识难点，活化课堂气氛，使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时，得到创新能力的培养。
