小学三年级语文《礼物》说课稿(优质3篇)

小学三年级语文《礼物》说课稿 篇一

【篇一内容】

一、教材分析

本节课是小学三年级语文课本中的一篇课文《礼物》。通过这篇课文的学习，学生将了解到礼物的意义和作用，培养学生的感恩之心，同时也能够引导学生学会珍惜和分享。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）了解礼物的定义和作用；

（2）掌握课文中的重点词汇和句子；

（3）能够朗读课文并理解课文的大意。

2.过程与方法：

（1）通过图片、课文、教师讲解等多种方式，激发学生对礼物话题的兴趣；

（2）通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力；

（3）通过师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习积极性。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生的感恩之心，学会珍惜和分享；

（2）培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点

1.重点：掌握课文中的重点词汇和句子；

2.难点：理解课文的大意，培养学生的合作意识和表达能力。

四、教学过程

1.热身导入（5分钟）

通过问答的方式，引导学生回忆和讨论平时收到的礼物，并分享自己对礼物的看法。

2.新课呈现（15分钟）

（1）通过PPT呈现课文中的图片，引发学生对礼物话题的兴趣；

（2）教师朗读课文，并引导学生跟读；

（3）解释课文中的生词和重点词语，帮助学生理解课文的意思。

3.合作探究（15分钟）

（1）将学生分成小组，每个小组选择一个小组长；

（2）小组长选择一个角色扮演，模拟课文中的情境，并与小组成员一起表演；

（3）其他小组成员观察和评价，提出建议和改进意见。

4.巩固提高（15分钟）

（1）教师出示相关练习题，让学生进行课文的复述；

（2）学生互相评价，共同提高。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课进行总结，强调礼物的意义和作用，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、板书设计

礼物

1.礼物的定义和作用

2.课文中的重点词汇和句子

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对礼物的定义和作用有了更深入的了解，同时也培养了学生的感恩之心和合作意识。通过角色扮演和小组合作，学生的表达能力得到了提高。然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文的理解还有待加强，下一次我会加强课文的解读，提供更多的练习机会，帮助学生进一步掌握课文的内容。同时，我也会更加注重学生的参与和互动，使课堂更加生动有趣。

小学三年级语文《礼物》说课稿 篇三

北师大版小学三年级语文《礼物》说课稿

　　【说教材】

　　《礼物》是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的.认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。

　　【说教学目标】

　　知识目标：

　　1．通过学习，学生学会8个生字。

　　2．通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。

　　3．能背诵课文。

　　情感目标：

　　使学生体会长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教育学生不辜负亲人的期望。

　　【说教学重点】

　　学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的伟大，使学生对亲人产生感激之情。

　　【说教学难点】

　　通过学习能初步理解诗歌内容。

　　【说教学策略】

　　根据这首诗的特点，我采用了情趣教学法进行教学。

　　1．运用多种媒体，创设情景。

　　教学中教师用生动的语言唤起学生的情感。教学《礼物》我在一下来两方面作了努力：

　　（1）调动学生的生活经验。在课前我与学生交流春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的向往，使学生容易入情入境。

　　（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。

　　在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美。从而理解种子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。

　　2．教师是学生的合作伙伴，以趣激情。

　　（1）初读课文，读通课文。

　　教师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。

　　（2）表情朗读，体验真情。

　　一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。教师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，鼓励学生有个性朗读。

　　学法指导：

　　因为诗歌具有感情强烈、语言精练、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要培养学生的想象能力、理解能力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。

　　1．反复朗读，读有层次。

　　这首诗，一开始就让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。

　　2．授之以渔，教其方法。

　　根据本课的特点，可以引导学生掌握以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活经验，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。

　　学诗的方法：朗读——读通——理解——悟情——品读——背诵（仿写）。

　　【说教学过程】

　　本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：

　　初读感知——理解内容——体会感情—掌握方法———熟读成诵——仿写诗歌

　　课堂教学设计如下：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　二、初读课文，读通课文。

　　三、品读课文，感悟亲情。

　　三、再读课文，表达亲情。

　　四、仿写诗歌，传递亲情。