四年级语文上册卡罗纳说课稿【精选3篇】

四年级语文上册卡罗纳说课稿 篇一

标题：四年级语文上册卡罗纳说课稿-《小猴子和小猪》阅读课

一、教材分析

本节课是四年级语文上册的一篇阅读课，主要内容是《小猴子和小猪》。通过这篇文章，学生将了解到小猴子和小猪之间的友谊故事，培养学生对友谊的重视和珍惜。

二、教学目标

1. 知识目标：学习掌握课文中的重点词语和短语，如小猴子、小猪、好朋友等。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，能够用自己的语言复述故事的内容。

3. 情感目标：通过故事，培养学生的友爱精神，懂得珍惜友谊。

三、教学重难点

1. 教学重点：帮助学生理解课文内容，复述故事的主要情节。

2. 教学难点：引导学生思考故事中人物的感情变化，并能用恰当的语言表达。

四、教学过程

1. 创设情境：教师通过图片展示小猴子和小猪的形象，引导学生猜测他们之间的关系，并提问“你认为他们是什么关系？”

2. 导入新知：教师带领学生读课文标题，并提问“你们知道《小猴子和小猪》的故事是关于什么的吗？”

3. 阅读理解：教师带领学生读课文，让学生大声朗读，然后提问“小猴子和小猪是怎么成为好朋友的？”“他们为什么要互相帮助？”等问题，引导学生理解故事情节。

4. 社会化学习：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的想法和感受，鼓励学生表达对友谊的看法。

5. 归纳总结：教师引导学生总结故事中小猴子和小猪对友谊的态度和行为，提问“你们觉得小猴子和小猪是好朋友吗？他们是怎么帮助对方的？”

6. 拓展延伸：教师与学生一起创作一个类似的故事，让学生根据自己的想法进行创作，并鼓励学生用适当的语言表达出来。

7. 作业布置：要求学生回家后与家人分享这个故事，并让家人讲一个他们自己的友谊故事。

五、板书设计

《小猴子和小猪》

小猴子、小猪、好朋友

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对《小猴子和小猪》的故事内容有了更深入的理解，并在小组讨论中表达了自己对友谊的看法。但是在拓展延伸环节，有些学生表达能力不够，需要在以后的教学中加强培养学生的口语表达能力。同时，对于学生的想象力和创作能力的培养也应加强。

四年级语文上册卡罗纳说课稿 篇三

人教版四年级语文上册卡罗纳说课稿

　　这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

　　《语文课程标准》指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我围绕爱为主线进行了设计，一是情感铺垫，渲染爱;二是初读课文，捕捉爱;三是研读课文，感悟爱;四是说话拓展，延伸爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。

　　新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的.卡罗纳万分伤心的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。

　　在初读课文，捕捉爱中。我以卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢?引导学生去捕捉老师、同学、家长对他的关爱。

　　研读课文，感悟爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现把语文课堂还给学生的教学主体观。

　　说话拓展，延伸爱。我设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他?二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做?让学生也学会关爱。