《看电视》说课稿【经典3篇】
《看电视》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：影响孩子成长的电视观看习惯
引言：电视作为一种媒体形式，对于孩子的成长有着重要的影响。然而，如何培养良好的电视观看习惯，成为了家长和教育者们的重要任务。
一、电视对孩子的影响
1.1 吸引力：电视节目的多样性和色彩缤纷的画面能够吸引孩子的注意力，使他们沉迷其中。
1.2 学习机会：优质的教育节目能够为孩子提供丰富的知识和学习机会，帮助他们开拓视野。
1.3 价值观塑造：电视节目中所展现的价值观念将会对孩子产生潜移默化的影响，影响他们的行为和思维方式。
二、培养良好的电视观看习惯
2.1 选择合适的节目：家长和教育者应该为孩子选择适合他们年龄和发展阶段的电视节目，避免暴力、色情或低俗的内容。
2.2 控制观看时间：家长应该限制孩子看电视的时间，保证他们有足够的时间进行其他活动，如户外运动、阅读等。
2.3 与孩子一起观看：家长可以陪伴孩子一起观看电视节目，并与他们进行互动交流，引导他们正确理解和分析节目内容。
2.4 后续讨论：观看电视后，家长可以与孩子进行讨论，帮助他们理解节目中的道德和伦理问题，引导他们形成正确的价值观。
三、共同努力，营造良好的电视观看环境
3.1 学校教育：学校可以组织电视观看教育活动，向学生传授正确的电视观看知识和技巧。
3.2 家庭教育：家长应该与学校建立良好的合作关系，共同培养孩子正确的电视观看习惯。
3.3 社会监管：社会应该建立健全的电视节目监管体系，减少不良内容的播出，保护孩子的健康成长。
结论：良好的电视观看习惯对于孩子的成长具有重要的意义。通过家庭和社会的共同努力，我们可以为孩子提供一个良好的电视观看环境，帮助他们培养正确的价值观和健康的生活习惯。
《看电视》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：电视节目的多样性与媒体素养的培养
引言：随着科技的发展，电视节目的多样性也在不断增加。然而，如何培养孩子正确的媒体素养，使他们能够正确理解和分析电视节目，成为了教育者和家长们共同关注的问题。
一、电视节目的多样性
1.1 娱乐节目：包括综艺节目、电视剧等，以轻松愉快的方式吸引观众，提供娱乐和消遣。
1.2 教育节目：以教育为目标，为观众提供知识和学习的机会。
1.3 新闻节目：提供时事新闻和信息，帮助观众了解社会动态。
二、培养孩子的媒体素养
2.1 扩展视野：教育者和家长应该引导孩子观看不同类型的电视节目，帮助他们了解不同领域的知识和文化。
2.2 分辨能力：教育者和家长应该教导孩子正确分辨电视节目中的真假信息，培养他们的批判性思维能力。
2.3 洞察力：教育者和家长应该引导孩子深入思考电视节目中所展示的问题和观点，培养他们的洞察力和批判性思维能力。
三、教育者和家长的责任
3.1 教育课程：学校可以加强对媒体素养的教育，开设相关的课程，培养学生正确理解和分析电视节目的能力。
3.2 家庭教育：家长应该与孩子共同观看电视节目，并与他们进行讨论和交流，引导他们正确理解和分析节目内容。
3.3 媒体监管：社会应该加强对电视节目的监管，减少低俗、暴力和虚假信息的播出，保护孩子的健康成长。
结论：电视节目的多样性为孩子提供了广阔的学习和娱乐空间，然而，培养孩子正确的媒体素养也变得尤为重要。通过教育者和家长的共同努力，我们可以为孩子提供正确理解和分析电视节目的能力，帮助他们在多样的电视节目中获得真正的益处。
《看电视》说课稿 篇三
《看电视》说课稿
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
根据新课标要求１、２年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识５５０字，掌握其中２５０个，每课认字１３个左右。
【教学要求】
１、知识思想方面：通过学习，使学生认识１４个字，会写６字。
２、情感方面：使学生感受诗歌的韵律美。
３、能力方面：提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。
【教学重点】
使学生认识１４个生字，会写６个字，
【教学难点】
辨认朗读感悟课文内容受到教育。
那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢？
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。
【教学过程】
１、导入新课，猜谜揭题：我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好？”这样做其目的是集中学生的'注意力，引起学生学习兴趣。
２、初步感知：新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。
３、朗读感悟：为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方？联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。
４、巩固阶段：游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。
５、课堂练习：我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。
６、实践活动：给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。
７、指导书写。
【板书设计】
看电视
奶奶京剧
爸爸足球换频道
我
妈妈音乐舞蹈
