七年级语文济南的冬天说课稿【精简3篇】
七年级语文济南的冬天说课稿 篇一
标题：济南的冬天
导语：
本节课将带领学生们走进济南的冬天，通过文字描绘和阅读理解，让学生们感受济南冬天的美丽和独特之处。
一、课堂导入（10分钟）
1. 引入话题：师生共同回忆自己对冬天的了解和印象。
2. 播放济南冬天的视频或图片，让学生们对济南冬天的景色有初步了解。
二、课文阅读（20分钟）
1. 学生们轮流朗读课文《冬天的记忆》。
2. 教师带领学生们分析课文中的重点词汇和句子结构。
3. 分组讨论，学生们互相提问并回答关于课文的问题。
三、写作训练（30分钟）
1. 学生们以济南的冬天为题材，写一篇短文，描述济南冬天的景色和特点。
2. 教师提供一些写作指导和范例，引导学生们合理组织文章结构和运用形象生动的描写手法。
四、阅读理解（20分钟）
1. 学生们阅读一篇关于济南冬天的文章，并回答相关问题。
2. 教师带领学生们讨论和解答问题，提高学生们的阅读理解能力。
五、课堂小结与反思（10分钟）
1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们对济南冬天的感受和理解。
2. 学生们提出自己的问题和困惑，教师进行解答和指导。
七年级语文济南的冬天说课稿 篇二
标题：济南冬天的美食文化
导语：
本节课将带领学生们了解济南冬天的美食文化，通过阅读和讨论，让学生们感受济南冬天的独特味道。
一、课堂导入（10分钟）
1. 引入话题：师生共同回忆济南的特色美食，特别是冬天的美食。
2. 教师播放济南冬季美食的图片或视频，让学生们对济南冬天的美食有初步了解。
二、课文阅读（20分钟）
1. 学生们轮流朗读课文《济南的冬天美食》。
2. 教师带领学生们分析课文中的重点词汇和句子结构。
3. 分组讨论，学生们互相提问并回答关于课文的问题。
三、美食文化讲解（30分钟）
1. 教师介绍济南冬天的主要美食，如煎饼果子、麻花、羊肉汤等。
2. 教师讲解这些美食的起源、制作方法和特点，引导学生们了解济南冬天的美食文化。
四、阅读理解（20分钟）
1. 学生们阅读一篇关于济南冬天美食的文章，并回答相关问题。
2. 教师带领学生们讨论和解答问题，加深学生们对济南冬天美食的了解。
五、小组活动（30分钟）
1. 学生们分成小组，每组选择一款济南冬天的美食进行调研。
2. 学生们整理调研结果，制作海报或PPT展示自己的研究成果。
六、课堂小结与反思（10分钟）
1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们对济南冬天美食文化的感受和理解。
2. 学生们提出自己的问题和困惑，教师进行解答和指导。
七年级语文济南的冬天说课稿 篇三
七年级语文济南的冬天说课稿范文
一说教学理念
新课标中提出学生能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”，所以我将本着“生先于师”“先生后师”的教育理念，用各种手段调动学生的积极主动性，用自主合作探究法进行教学激发他们主动去获取知识，并让学生通过朗读去发现感受本文的语言美、情感美，提高他们的感受力。
二、说教材
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。本单元的要求是能品味和赏析优美的语言，能欣赏和积累精彩的语段。《济南的冬天》老舍初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。本文特别值得学生学习的内容有情景交融的写作手法和特别亲切自然富有情趣的语言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。
三、说学情
下面我来说一说我的学生。初一的学生这时已经过了一段时间的初中生活，适应了初中的学习方式，具备了一定的体悟和感受力的能力，也掌握了一些散文的鉴赏分析的方法，这对本文的学习很有帮助，但是领会本文中情景交融的写法可能会有一定的难度，需要老师加以引导。
基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：
四、说教学目标
1）知识与能力目标：
a、学生能领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘的方法；
b、学生能掌握和运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
2）过程与方法目标：
a、学生能通过朗读法、评点法、合作研究法掌握情景交融的写作方法。
3）情感态度与价值观目标
a、学生能体味老舍先生对济南的冬天的热爱之情；
b、学生能树立起对自己的家乡的热爱之情。
针对学情，在达成教学目标的过程中可能会有以下的重点、难点
五、说教材的重点、难点
教学重点：引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的.赞美之情。
教学难点：则是掌握作者情景交融的写法。
六、说教学过程。
对于这堂课的导入我先以简洁的话语提起北国的冬天，北国之冬总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，却有一个地方的景色与众不同，它是哪那？它的景色到底是怎样的呢？让我们跟随老舍先生一起来看一看吧。都说“兴趣是最好的老师”我采用这样的导入比较能够激起学生对本文的兴趣，能更快的进入到本文的学习中。
（1）第一个环节：初读感知
初读课文，限定时间，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：
为什么说济南是个“宝地”?随机点两三名学生进行回答，然后教师指正补充。
设题意图：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。让学生在读的过程中去发现原因，以提升学生的概括和总结能力。
（2）第二环节接下来就是透过对精彩语段的精读，来使学生能掌握本文的重点突破本文的难点。主要采用朗读法、评点法、小组合作探究法，先让学生朗读课文评点自己认为写得精彩的语段，分析其妙处。而后小组间可就生成的意见进行交流讨论，在整合后发言。
比如就文中的“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点，这样亲切字眼的选用也体现了老舍的喜爱之情。
设题意图：让学生先读，引导学生主动地品析重点语句，就能使学生体会作者感情，又能够使学生生成自己的体验，提高学生的鉴赏与感受力。这也是突破本文难点的很重要的环节。
（3）透过对精彩语段的赏析，学生理解了老舍的一些写作手法和技巧，我将安排学生进行写作练习。要求是请仿照文中你最喜欢的句子或段落，写一下身边的校园和家乡。
设题意图：这样既学习本文的写作手法，是对写作能力的一种训练，又能以写促情，抒发学生自己对家乡、对大自然的感情。
（4）归纳小结
让学生说这节课学到了什么？
设计意图：（老师对学生的见解都要积极的评价，，这一环节可以很好的了解学生的学习结果为下一课时做准备。）
