《海底世界》说课稿【通用3篇】
《海底世界》说课稿 篇一
标题：探索神秘的海底世界
导语：
《海底世界》是一部揭示海洋奥秘的纪录片，通过展示海底生物的多样性、生态系统的精密运行以及人类对海洋的影响，引发观众对环境保护的关注。本次说课将从影片的背景介绍、教学目标、教学重点和难点、教学过程四个方面进行说明，帮助学生更好地理解和欣赏这部精彩的纪录片。
一、背景介绍
《海底世界》是由著名导演詹姆斯·卡梅隆执导的一部纪录片。影片通过潜水器拍摄的珍贵素材展示了各种海洋生物的生活习性和栖息环境，呈现了海底世界的绚丽多彩和神奇之处。
二、教学目标
1. 了解海洋生物的多样性，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 掌握一些关于海洋生物的基本知识，如名称、特征和生态习性。
3. 提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：培养学生对海洋生物的兴趣，引导学生观察、思考和表达。
2. 教学难点：帮助学生理解复杂的海洋生物生态系统，提高学生的观察能力。
四、教学过程
1. 热身活动：播放一段海洋生物的视频，让学生对海洋生物有个初步了解，激发学生的好奇心。
2. 观看影片：播放《海底世界》片段，引导学生观察和思考，提问学生关于海洋生物的问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
3. 分组讨论：根据影片内容，将学生分成小组，让每个小组选择一个海洋生物进行研究，讨论海洋生物的名称、特征和生态习性，并给出简短的报告。
4. 总结归纳：让每个小组展示自己的研究成果，进行总结归纳，将学生对海洋生物的认识进行梳理和延伸。
5. 拓展活动：组织学生进行一次海洋生物展览，让学生通过展览的方式分享自己的研究成果，并邀请其他年级的学生参观。
通过本节课的学习，学生将对海洋生物有更深入的了解，同时也培养了他们的观察能力和表达能力，激发了他们对环境保护的意识。
《海底世界》说课稿 篇二
标题：保护海洋，共同呵护地球之家
导语：
《海底世界》是一部反映人类对海洋环境破坏的纪录片，通过揭示海洋污染、气候变化等问题，呼吁观众保护海洋生态。本次说课将从影片的背景介绍、教学目标、教学重点和难点、教学过程四个方面进行说明，帮助学生更好地认识并思考如何保护海洋和地球。
一、背景介绍
《海底世界》是一部由纪录片导演路易斯·普埃尔执导的作品，通过记录人类对海洋环境的破坏，警示观众关注海洋保护问题。
二、教学目标
1.了解海洋环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
2.认识海洋污染、气候变化等问题的影响，引导学生思考如何减少对海洋的破坏。
3.提高学生的观察和思考能力，培养学生的团队合作意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生关注海洋保护问题，提高学生的环保意识。
2.教学难点：帮助学生理解复杂的海洋环境问题，引导学生思考解决问题的方法。
四、教学过程
1.热身活动：播放一段关于海洋环境保护的视频，引发学生对海洋保护的思考和讨论。
2.观看影片：播放《海底世界》片段，引导学生观察和思考，提问学生关于海洋环境问题的问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。
3.小组合作：将学生分成小组，让每个小组讨论一个海洋环境问题，并提出解决方案。鼓励学生积极思考和互相合作。
4.展示交流：每个小组展示自己的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论，共同总结出一些有效的保护海洋环境的方法。
5.拓展活动：组织学生进行一次环保宣传活动，让学生通过手抄报、演讲等方式向其他同学传递保护海洋环境的重要性和方法。
通过本节课的学习，学生将加深对海洋环境保护问题的认识，同时也培养了他们的观察能力和团队合作精神，使他们成为关注环境保护、积极参与社会实践的新时代公民。
《海底世界》说课稿 篇三
《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
（1）观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
（2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的`世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探索一下。
（二）创设情境，讲读课文第2自然段。
1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什么？这一自然段主要讲什么？
2、细读交流
①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）
②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）
③讲读第四句（相机出示课件）
④讲读第五句（相机出示课件）
⑤引读第六句
3、齐读第二自然段。
小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
（三）讲读第三自然段。
1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？
2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。（相机出示课件）
3、选择读。
小结过渡：为了写动物活动方
式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段。
（四）讲读第四自然段。
1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？
2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？（板书：色彩多样，形态各异）
3、欣赏美丽的海藻。
小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么？
（五）讲读第五自然段。
1、自由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）
2、齐读。
（六）总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
1、欣赏海底的美丽和富饶。
2、齐读课文，出示练习。
3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。
（七）作业。
1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。
2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。
附：板书
景色 奇异 宁静
有声音
海底世界 动物 活动 有特点
物产丰富 植物 色彩 多样
形态 各异
矿物 丰富
总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去
