分数 百分数的互化说课稿(最新3篇)

分数 百分数的互化说课稿 篇一

标题：分数与百分数的转换方法

导入：通过一个生活中的例子，引出分数与百分数的互化问题。

正文：

一、分数与百分数的定义和表示方法

1. 分数的定义和表示方法：分数是指一个数与另一个不为零的数的比值，可以表示为a/b的形式，其中a和b均为整数，b不为零。

2. 百分数的定义和表示方法：百分数是指一个数与100的比值，可以表示为a%的形式，其中a为一个实数。

二、分数转换为百分数的方法

1. 分数转换为百分数的步骤：

a. 将分数化为小数；

b. 将小数乘以100；

c. 加上百分号。

2. 举例说明分数转换为百分数的方法：

例如：将4/5转换为百分数。

a. 将4/5化为小数，得0.8；

b. 将0.8乘以100，得80；

c. 加上百分号，得80%。

三、百分数转换为分数的方法

1. 百分数转换为分数的步骤：

a. 将百分数去掉百分号；

b. 将去掉百分号的数除以100；

c. 化简分数。

2. 举例说明百分数转换为分数的方法：

例如：将20%转换为分数。

a. 去掉百分号，得20；

b. 20除以100，得0.2；

c. 化简分数，得1/5。

四、练习题与解答

1. 练习题：将3/4转换为百分数。

2. 解答：将3/4化为小数，得0.75；将0.75乘以100，得75；加上百分号，得75%。

总结：分数与百分数是数学中常见的表示方法，它们在实际生活中有着广泛的应用。通过本次说课，我们学习了分数与百分数的定义、表示方法以及互相转换的方法，这些知识对于我们解决实际问题、进行数据比较和计算都是非常重要的。在日常学习中，我们要多做练习，加深对分数与百分数的理解和掌握，提高数学应用能力。

分数 百分数的互化说课稿 篇二

标题：分数与百分数的应用案例分享

导入：通过一个生活中的实际应用案例，引出分数与百分数的互化问题。

正文：

一、分数与百分数的定义和表示方法回顾

1. 分数的定义和表示方法：分数是指一个数与另一个不为零的数的比值，可以表示为a/b的形式，其中a和b均为整数，b不为零。

2. 百分数的定义和表示方法：百分数是指一个数与100的比值，可以表示为a%的形式，其中a为一个实数。

二、分数与百分数的互相转换案例分享

1. 案例一：购物打折

小明购买了一件原价为120元的衣服，商家打折后打8折。我们可以用分数和百分数来表示这个折扣。

a. 分数表示：商家打8折，即原价的8/10，或者简化为4/5；

b. 百分数表示：商家打8折，即原价的80%。

2. 案例二：考试成绩转换

小红参加了一场考试，满分为150分，她得到了120分。我们可以用分数和百分数来表示她的得分。

a. 分数表示：她得到了120分，即120/150；

b. 百分数表示：她得到了120分，即120/150，化简为4/5，再转换为百分数，得80%。

三、应用案例的分析和讨论

1. 通过以上案例，我们可以看到分数与百分数在实际生活中的应用广泛，无论是购物打折还是考试成绩转换，都需要我们掌握分数与百分数的互相转换方法。

2. 在实际应用中，我们要注意分数与百分数的换算，能够快速准确地进行转换，并且理解背后的数学原理。

四、练习题与解答

1. 练习题：商家打8折，原价为240元，打折后的价格是多少？

2. 解答：商家打8折，即原价的8/10，或者简化为4/5。原价为240元，打折后的价格为240*4/5=192元。

总结：分数与百分数是数学中常见的表示方法，它们在实际生活中有着广泛的应用。通过本次说课，我们分享了购物打折和考试成绩转换的应用案例，展示了分数与百分数在实际问题中的应用价值。在日常学习中，我们要多做应用题，提高对分数与百分数的运用能力，培养解决实际问题的数学思维。

分数 百分数的互化说课稿 篇三

关于分数 百分数的互化说课稿推荐

　　一、 说教材

　　本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。教材编排了108页~109页例3、例4的两个例题。请看：例3是把这样几个分数化成百分数，例4是把这样几个百分数化成分数，

　　教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有提供知识产生的背景，即为什么要学习分数、百分数互化？学习互化的实际价值何在？还有，如何开展有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有体现。

　　知识重点：百分数和分数互化的算理和方法。

　　知识难点：掌握不能化成有限小数的分数化百分数的方法。

　　学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析

　　学生的`基础知识掌握情况较好，同学之间的相互质疑，解疑的能力也有一定的水平，特别是学生之间互相帮助，小组合作的氛围已经形成。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。

　　针对教材和学生的情况我制定了以下的教学目标：

　　1、 知识技能目标：理解分数百分数互化的算理，掌握互化的方法。

　　2、 数学思考目标：建立数感，培养学生分析信息、处理信息乃至数学建模能力，同时发展学生的抽象思维能力。

　　3、 解决问题目标：培养学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力，并形成一些基本的数学方法。

　　4、 情感与态度目标：体验合作学习的快乐，感受数学在生活中的应用价值，渗透辩证唯物主义思想，在探究结论的过程中形成实事求是的态度。

　　二、 教法和学法：

　　本节课在教法上，我力图体现以下的教学理念：

　　1、创造性地处理教材，把知识融于情景。教师创设生活中的实际问题，让学生在情境中发现数学问题，掌握数学方法。

　　2、 做学生学习的组织者、引导者与合作者，

　　组织学生开展大块的数学活动。在关键处、难点处组织讨论和辩论。引导学生围绕着问题的核心进行思考，使学生的活动能有序、有效。还真诚的倾听学生的发言，鼓励学生克服困难，和学生共同营造民主、热烈、和谐的学习氛围。

　　3、以评价促发展。如在本节课中有多次小组互相评价、还有教师适当的点评和学生的自评。

　　在学法方面，我把做数学的现代数学教学理念贯穿始终。

　　在解决问题中学习数学。在探究活动中学习数学。在互动中学习数学.具体如何体现，我将在下面说教学过程中再作说明。

　　三、 教学过程。

　　本节课的教学内容分为五个环节进行：

　　（一） 根据生活信息，提出数学问题

　　（二） 合作探究，建构模型

　　（三） 解决问题，形成方法。

　　（四） 及时巩固，应用拓展

　　（五） 学习总结，目标评价。