家的说课材料【通用3篇】
家的说课材料 篇一
标题：家的重要性与家庭教育的角色
引言：
家是每个人成长过程中最基本的社会单位，对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。家庭教育作为家庭的基本职责之一，对于培养孩子的品德、智力和社会能力具有重要意义。本文将探讨家的重要性以及家庭教育在塑造孩子的价值观和行为习惯方面的角色。
正文：
1. 家的重要性
家是一个人成长的起点和归宿，是一个人感受爱和温暖的地方。在家庭中，孩子能够得到父母的关爱和呵护，建立起安全感和信任感。家庭是孩子学习和成长的场所，家庭环境对于孩子的发展至关重要。一个和谐、温馨的家庭环境能够促进孩子的身心健康，培养他们积极向上的人生态度和价值观。
2. 家庭教育的角色
家庭教育是孩子教育的第一环节，对于孩子的成长起着决定性的作用。家庭教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养孩子的品德和人格。通过家庭教育，孩子能够学会尊重他人、关心他人，并形成正确的价值观和行为习惯。家庭教育还能够培养孩子的责任感和独立性，让他们具备应对困难和挑战的能力。
3. 家庭教育的方式和方法
家庭教育的方式和方法多种多样，可以通过言传身教、亲子互动、家庭活动等形式进行。父母要做到身体力行，成为孩子学习的榜样，注重与孩子的沟通和交流，关心孩子的成长和发展。同时，家庭要营造积极向上的氛围，鼓励孩子勇敢尝试、追求梦想。家庭教育还可以通过家庭活动和亲子互动来培养孩子的社交能力和合作意识。
结论：
家的重要性不言而喻，它是一个人成长的摇篮和港湾。家庭教育作为家庭的基本职责，对于孩子的成长和发展起着决定性的作用。通过正确的家庭教育，我们能够培养孩子正确的价值观和行为习惯，让他们成为有责任感和独立性的人。因此，我们应该重视家庭教育，为孩子创造一个和谐、温暖的家庭环境。
家的说课材料 篇二
标题：家庭关系对孩子成长的影响
引言：
家庭关系是每个人成长过程中最重要的关系之一。家庭关系的良好与否对于孩子的成长和发展有着重要的影响。本文将从父母关系、兄弟姐妹关系和子女与父母关系三个方面探讨家庭关系对孩子成长的影响。
正文：
1. 父母关系对孩子成长的影响
父母关系的和谐与否直接影响到孩子的身心健康和发展。父母之间的亲密关系和相互支持能够给孩子带来安全感和信任感，有利于孩子的自信心和社交能力的培养。相反，父母之间的冲突和不和谐关系会给孩子带来焦虑和压力，影响到他们的学习和发展。
2. 兄弟姐妹关系对孩子成长的影响
兄弟姐妹关系是孩子成长过程中的重要组成部分。兄弟姐妹之间的相互支持和合作能够培养孩子的社交能力和合作意识。兄弟姐妹之间的争吵和竞争也有助于孩子的个性和独立性的发展。然而，如果兄弟姐妹之间存在着过分的嫉妒和争斗，会给孩子带来负面影响，影响到他们的心理健康和社交能力的培养。
3. 子女与父母关系对孩子成长的影响
子女与父母关系是家庭关系中最直接的关系之一。父母对子女的关爱和呵护能够给孩子带来安全感和信任感，建立起良好的亲子关系。亲子关系的和谐与否对于孩子的成长有着重要的影响。父母对子女的关心和支持能够培养孩子的自信心和独立性，而过分的溺爱和过度控制则会影响到孩子的成长和发展。
结论：
家庭关系对孩子的成长和发展起着重要的影响。父母关系的和谐与否、兄弟姐妹关系的相互支持和合作、子女与父母关系的亲密与否都能够对孩子的身心健康和发展产生积极或消极的影响。因此，我们应该重视家庭关系的建设，为孩子创造一个和谐、温暖的家庭环境，促进他们的健康成长。
家的说课材料 篇三
家的说课材料
一、分析教材
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。
2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。
3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
二、教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:
㈠观察感知,积累经验
这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。
㈡操作探索,具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需5—8分钟
有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏
活动的兴趣,提供人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。
游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础。
㈢理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点,约需10分钟
皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。
首先,我采用了视听结合的方法,结合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。
接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的`知识经验。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。
之后,我发出邀请:“现在要请小朋友来扮演,白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉浸在表演的喜悦中,更好地掌握学习内容,同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会。
㈣扩展想象,仿编诗歌
这一环节是本活动的难点,约需10分钟
中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。
由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。
1、扩展想象,回忆经验。
我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家?引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
2、学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编:“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为
幼儿的下一步自由创编奠定基础。
3、分组讨论,自由创编
引导幼儿自由组讨论,以强带弱、大胆创编,在讨论过程中,我根据具体情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。
4、集体交流
在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动
哦《家》的说课材料幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
三、自我评价
本次活动我根据“开发幼儿潜能,培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。
附资料:
家
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花朵是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
