翠鸟说课稿(经典3篇)
翠鸟说课稿 篇一
【标题】翠鸟说课稿：探究自然界的生命力
【引言】
生命力是自然界最为神奇和强大的力量之一。在世界各地的自然环境中，我们可以观察到许多生物以其坚韧的生命力生存和繁衍。在这次课堂上，我将带领学生们一起探究自然界中生物的生命力，并通过实例了解生命力对生物的重要性。
【导入】
首先，我将通过一个小故事来导入本次课程。曾经有一只翠鸟，它拥有美丽的羽毛和灵活的翅膀，但它最引人注目的特点是其顽强的生命力。无论遭遇多少困难和挑战，翠鸟总是能够找到生存的方法。这个小故事将引发学生们对生命力的思考和探究。
【主体】
接下来，我将按照以下步骤展开本次课程：
一、生命力的定义和作用
1. 引导学生们思考生命力的含义，并结合实际生活中的例子进行讨论。
2. 介绍生命力对生物的重要性，包括生物的生存、适应环境和繁衍等方面。
二、自然界中的生命力表现
1. 通过图片和视频展示自然界中不同生物的生命力表现，如鲨鱼的敏捷、蝴蝶的迁徙和蜻蜓的飞行等。
2. 引导学生们思考这些生命力表现背后的原因，如基因优势、环境适应和进化等。
三、生命力的培养和保护
1. 引导学生们思考如何培养和保护自己的生命力，包括良好的饮食习惯、适度的运动和积极的心态等方面。
2. 讨论生命力对环境保护的重要性，并提出个人行动的建议。
【总结】
通过本次课程，学生们将深入了解生命力的概念和作用，认识到生物在自然界中生存和繁衍的困难，并学会如何培养和保护自己的生命力。希望这次课程能够激发学生们对自然界的探索和保护的兴趣，提高他们的环境意识和生命素养。
翠鸟说课稿 篇二
【标题】翠鸟说课稿：探索自然界的奇妙变化
【引言】
自然界是一个充满奇妙变化的世界，无论是在大自然中的景观变化，还是生物的生长发育过程中，我们都可以观察到自然界的变化之美。在这次课堂中，我将带领学生们一起探索自然界中的奇妙变化，并通过实例了解变化对生物和环境的影响。
【导入】
首先，我将通过一个小实验来导入本次课程。我会向学生们展示一颗种子，然后请他们观察这颗种子在适宜条件下的发芽和生长过程。这个小实验将激发学生们对变化的兴趣和好奇心。
【主体】
接下来，我将按照以下步骤展开本次课程：
一、变化的定义和分类
1. 引导学生们思考变化的概念，并通过实际生活中的例子进行讨论。
2. 介绍变化的分类，包括景观变化、生物的生长发育和环境的变化等方面。
二、自然界中的奇妙变化
1. 通过图片和视频展示自然界中不同的奇妙变化，如四季的变迁、蝴蝶的变态和彩虹的出现等。
2. 引导学生们思考这些奇妙变化背后的原因，如气候变化、生物的生理机制和光的折射等。
三、变化对生物和环境的影响
1. 讨论变化对生物的生长和繁衍的影响，如季节变化对动物迁徙和植物生长的影响。
2. 引导学生们思考变化对环境的影响，如气候变化对生态系统的破坏和人类活动对自然环境的影响。
【总结】
通过本次课程，学生们将深入了解变化的概念和分类，认识到自然界中的奇妙变化，并了解变化对生物和环境的影响。希望这次课程能够激发学生们对自然界变化的好奇心和探索欲，提高他们的科学素养和环境意识。
翠鸟说课稿 篇三
翠鸟说课稿范文
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。
一、把握联系，领悟教材
《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。
本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的教学目标为：
知识目标：1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。2、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。
情感目标：1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识2、培养学生良好的合作精神。
本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
二、灵活运用，选择教法
1、 创设情境法
情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。
2、 朗读感悟法
朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让学生在读中进入课文意境，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。
此外，还采用了游戏激趣等方法。
三、培养能力，指导学法
1 培养自学能力 学会借助拼音读通课文，联系上下文理解词语，能根据课文内容疑问难，读活课文。
2 训练观察方法 学习抓住事物人特点进行观察，以画促悟，培养学生按顺序观察的能力
3 掌握读段方法 段的训练是中年级的训练重点，学生要学会读懂一个自然段，在词句的基础上，理解整个自然段讲了什么。
四、 以学定教，优化程序
(一)谈话导入，读通课文
1、(课件出示翠鸟)大家看，图中这只美丽的鸟名叫翠鸟，又叫“叼鱼郎”，它不仅外形美丽，还有高超的捉鱼本领，学了这篇课文，你们一定会爱上翠鸟的'。
2、这课大家预习了吗?谁愿意把课文读给大家听，为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习好吗?
(设计这一下环节的目的是给学生提出了更高的练读要求，同学们为了给老师一个惊喜，自然积极认真地练习读书)。
(二 )体会感悟，读懂课文
一 、体会翠鸟外形美
1 用最喜欢的方式读第一自然段，思考：这写了翠鸟的什么特点?
2 从哪儿看出翠鸟长得真漂亮?画出重点词语
3 以画见悟
(1)同学们喜欢翠鸟吗?喜欢画翠鸟吗?
(2)老师和两位同学在黑板上画，其它同学自己画。
(3)谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家?
(设计此环节的意义(1)检查学生是不是准确地理解了这外形描写，头脑中是否形成了清晰的鸟形象;(2)符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣;(3)训练学生说的能力。)
二、感受翠鸟活动特点
1 放录像，边看边思考(1)翠鸟活动的特点是什么?(2)翠鸟怎样捉小鱼，找出表示动作的词语，这些词语说明了什么?
3 小组合作学习。
4 讨论交流
5 指导朗读。(指导学生读出翠鸟动作迅速的特点，体会”清脆 疾飞 一眨眼 轻轻地停等词语的变化)
6 师生赛读
(设计此环节的目的，通过播放教学录像，让学生直观感受翠鸟的动作敏捷，调协积极性，再通过师生赛读，激发学生朗读的兴趣，在读中理解课文，感悟课文。)
(三)质疑问难，读活课文
学习了课文前三个自然段，你还有什么不理解的问题需要提出来大家共同讨论?
(设计此环节的目的：学生在学习课文中发现并提出问题这反映了学习的深入，是学生主动性充分调动的表现，真正让学生成为学习的主人。)
(四)虚拟情境，说出情趣
1、我知道，同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟?我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民保护你们，你们愿意接受我的采访吗?(设计以下采访题目)
(1)你们的声音那么好听，怎么回事?
(2)你们的嗓子那么好，给予我唱一支人类的歌曲好吗?哪个翠鸟愿意唱?
(3)听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，捉鱼的本领很强，谁愿意介绍一下你们是怎样捕鱼的?
(4)有什么证据说明你们飞得快?
(设计此环节的目的：这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造，对美的追求与体验统一起来，能提高学生整体素质。)
(五)含英咀华，诵出情趣
1、 通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗?
2、 谁能声情并茂地读给我们听?请同学们再认真练习诵读。
(此次读训练，属于积累层面的诵读训练，训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。)
板书设计：
外形 小爪、头、背、
(美丽 ) 腹、眼、嘴
动作： 鸣声清脆 疾飞
(敏捷) 蹬开 叼起 飞远
总评：本课教学以新课程标准为指导，遵循儿童身心发展规律，重视培养学生的读书能力，以人为本(1)按照“读书内化”的认知规律设计教学方法，引导学生学翠鸟叫，学翠鸟说话，画翠鸟，让翠鸟唱人类的歌曲，读他们的文章，所有这些万变不离其“读”，以读为本，以画、说、演等促读。整个教学过程体现了“以读促问，以读导悟，以悟促读的教学策略。(2)真正将学生放在了主体的地位，质疑问难的安排，采访练说的训练，各个教学都是以人为本的。
