《女娲造人》说课稿【经典3篇】
《女娲造人》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本课是小学语文《第一课堂》七年级下册的第一篇课文。该课文是一篇神话故事，讲述了女娲创造人类的故事。通过这篇文章，学生可以了解我国古代神话文化，并且通过阅读和理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并复述女娲创造人类的故事情节；了解女娲神话在我国文化中的地位和影响。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的想象力和创造力。
3.情感目标：培养学生对神话文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学重点和难点
1.重点：学生能够理解并复述女娲创造人类的故事情节。
2.难点：培养学生的想象力和创造力，理解女娲神话在我国文化中的地位和影响。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示一幅女娲造人的图片，引起学生的兴趣和好奇心。通过提问，引导学生猜测图片内容，激发学生对女娲神话的兴趣。
2.阅读理解（20分钟）
让学生阅读课文，并完成相关的阅读理解题目。教师可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和交流答案，提高学生的合作能力和表达能力。
3.讲解女娲神话的文化意义（15分钟）
通过讲解女娲神话在我国文化中的地位和影响，让学生了解和感受我国古代神话文化的魅力。通过让学生思考女娲神话对我们的启示和影响，培养学生的思考能力和创造力。
4.创作女娲造人的故事（15分钟）
让学生分组进行小组创作，让每个小组依据女娲创造人的故事情节，编写一个新的故事。鼓励学生发挥想象力，创造自己的故事情节。
5.展示和分享（10分钟）
让每个小组派代表上台展示和分享他们的创作成果。通过展示和分享，让学生互相学习和借鉴，培养学生的表达能力和交流能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对神话故事非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论和创作活动。但是在阅读理解方面，还有一部分学生存在理解困难的情况。因此，下节课我将针对这个问题，采用更多的示范和引导来提高学生的阅读理解能力。同时，我也会更加注重培养学生的创造力和表达能力，让他们能够更好地理解和传承我国的神话文化。
《女娲造人》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本课是小学语文《第一课堂》七年级下册的第一篇课文。该课文是一篇神话故事，讲述了女娲创造人类的故事。通过这篇文章，学生可以了解我国古代神话文化，并且通过阅读和理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并复述女娲创造人类的故事情节；了解女娲神话在我国文化中的地位和影响。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的想象力和创造力。
3.情感目标：培养学生对神话文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学重点和难点
1.重点：学生能够理解并复述女娲创造人类的故事情节。
2.难点：培养学生的想象力和创造力，理解女娲神话在我国文化中的地位和影响。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示一幅女娲造人的图片，引起学生的兴趣和好奇心。通过提问，引导学生猜测图片内容，激发学生对女娲神话的兴趣。
2.阅读理解（20分钟）
让学生阅读课文，并完成相关的阅读理解题目。教师可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和交流答案，提高学生的合作能力和表达能力。
3.讲解女娲神话的文化意义（15分钟）
通过讲解女娲神话在我国文化中的地位和影响，让学生了解和感受我国古代神话文化的魅力。通过让学生思考女娲神话对我们的启示和影响，培养学生的思考能力和创造力。
4.创作女娲造人的故事（15分钟）
让学生分组进行小组创作，让每个小组依据女娲创造人的故事情节，编写一个新的故事。鼓励学生发挥想象力，创造自己的故事情节。
5.展示和分享（10分钟）
让每个小组派代表上台展示和分享他们的创作成果。通过展示和分享，让学生互相学习和借鉴，培养学生的表达能力和交流能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对神话故事非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论和创作活动。但是在阅读理解方面，还有一部分学生存在理解困难的情况。因此，下节课我将针对这个问题，采用更多的示范和引导来提高学生的阅读理解能力。同时，我也会更加注重培养学生的创造力和表达能力，让他们能够更好地理解和传承我国的神话文化。
《女娲造人》说课稿 篇三
《女娲造人》说课稿
我今天所说课的篇目是《女娲造人》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇神话。
一、新教材对童话教学的要求：
《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：①在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
二、教材内容的分析：
课文是根据《风神通》有关于“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺时曾指出:“人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的.极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点：
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、通过复述故事情节，整体感知故事情节，明确写作的目的。2、比较阅读，初步了解神话的特点，感受想象的作用。3、体会神话故事的魅力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进行创作。教学重点是大胆而新奇的想象。
四、教学方法与教学手段的运用：
根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与。
五、教学过程设计：
（一）、铺垫导入。
同学们，你们喜欢读神话故事吗？那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分别讲述的是什么故事？
有了人类，才有一切，也才有神话的创作。那么你们知道人类从何而来吗？你们知道哪几种关于人类起源的说法呢？今天，我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事《女娲造人》（与本单元的综合性学习内容“追寻人类起源”结合起来，让学生在轻松愉快中了解生命的起源，引出学习的内容《女娲造人》。激发学生对神话的兴趣。）
（二）、整体感悟，导读品学。
1、自读课文。
让学生在优美的音乐中自读课文。（此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备。并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力。）
2、复述故事。
从不同的角度来复述课文。（这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。）
3、写作目的。
凭我们现有的知识就可以明白，神创造人是不可能的，难道作者如此孤陋寡闻？她为什么要创造这个神话故事呢？（此环节一是为了让学生科学的认识人类的起源，二是为了让学生明确本文的写作目的，初步感受神话的魅力。）
（三）、对比阅读，延伸运用。
1、对比阅读。
优美的风景，文人骚客会争相咏叹，丹青高手会争相描摹，而动人的故事也会被人们争相创作。课文后有《风俗通》中的两段短文，讲述的同样是女娲造人的故事。大家快速读一读，然后告诉我，课文和《风俗通》中的两段短文，你更喜欢那一篇，为什么？（通过对比，初步了解神话的特点，感受想象的作用。激发学生的创作欲望。）
2、延伸运用。
如果你就是女娲，你为什么造人？你又会用什么方法造人？（学习大胆而奇特的想象并进行创作。学生采取合作的方式，发挥集体的智慧，只要想象合理都可以。并让学生感受到科学的巨大作用。）
（四）、反馈练习。
欣赏《夸父追日》的神话故事并充实故事。（说写结合，进一步锻炼学生的想象能力。）
（五）、推荐书目。
指导学生阅读更多的神话故事，进一步感受神话的独特魅力。
