《敬畏自然》说课稿(优质3篇)
《敬畏自然》说课稿 篇一
第一篇内容
自然是我们赖以生存的根基，是我们生命的源泉。然而，在现代社会中，人们对自然的敬畏之心逐渐减弱，甚至有些人对自然抱有傲慢和侵略的态度。本文将从多个角度探讨如何重新唤起人们对自然的敬畏之情。
首先，我们可以通过教育来培养孩子们对自然的敬畏之心。在学校课程中，应加强对自然的教育，让孩子们了解自然界的奥秘和魅力。通过实地考察、观察和实验，让孩子们亲身体验自然的力量和美丽，从而培养他们对自然的敬畏之情。同时，还应通过文学、艺术等方式，让孩子们感受到自然的壮丽和神秘，从而激发他们对自然的敬畏之心。
其次，我们可以通过保护自然环境来表达对自然的敬畏之情。自然是人类的家园，我们应该保护好它，而不是破坏它。我们可以倡导节约能源、减少污染的生活方式，同时积极参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，来保护自然环境。通过这些行动，我们不仅能够保护自然，还能够向他人传递对自然的敬畏之心。
此外，我们还可以通过与自然亲近来唤起对自然的敬畏之情。在日常生活中，我们可以选择走进大自然，去感受大自然的美丽和宁静。可以去郊外散步、徒步旅行，欣赏大自然的景色；可以去山脉、湖泊等地进行探险，体验大自然的力量。这样的亲近与体验，会让我们更加敬畏自然，更加珍惜自然。
综上所述，我们应该重新唤起人们对自然的敬畏之心。通过教育、保护环境和与自然亲近，我们可以让人们重新认识到自然的重要性，从而更加珍惜和保护自然。只有敬畏自然，我们才能够与自然和谐共处，实现可持续发展。
《敬畏自然》说课稿 篇二
第二篇内容
自然是我们生活中不可或缺的一部分，它拥有无穷的智慧和力量。然而，随着科技的进步和城市化的发展，人们对自然的敬畏之心逐渐减弱，甚至有些人对自然抱有掠夺和破坏的态度。本文将从改变人们对自然的认识和行为两个方面探讨如何重新唤起人们对自然的敬畏之情。
首先，我们需要改变人们对自然的认识。很多人对自然的认识停留在表面，他们只看到自然的外在形态，而忽略了自然的内在智慧和力量。我们可以通过科普宣传和教育来提高人们对自然的认识水平。通过讲解自然界的奥秘和规律，让人们了解到自然是如何运行和互相关联的，从而让他们更加敬畏自然。同时，还可以通过文学、艺术等方式，让人们感受到自然的美丽和壮丽，从而激发他们对自然的敬畏之心。
其次，我们需要改变人们对自然的行为。人类的行为对自然有着直接的影响，我们应该意识到自己的行为会对自然产生积极或消极的影响。我们可以通过节约能源、减少污染等行动来保护自然。同时，要加强环保意识，垃圾分类、资源回收等环保行为也是我们应该积极参与的。通过这些行为，我们不仅能够保护自然环境，还能够向他人传递对自然的敬畏之心。
综上所述，我们应该重新唤起人们对自然的敬畏之心。通过改变人们对自然的认识和行为，我们可以让人们重新认识到自然的重要性，从而更加珍惜和保护自然。只有敬畏自然，我们才能够与自然和谐共处，实现可持续发展。让我们共同努力，让敬畏自然的理念深入人心，为打造美丽的地球贡献自己的力量。
《敬畏自然》说课稿 篇三
《敬畏自然》说课稿范文
【说教材】
１、对课文的理解：
该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。
２、教学目标：
⑴从情感态度与价值观的角度：
要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。
⑵从培养学生的语文素养方面：
要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。
３、教学重点：
⑴辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。
⑵学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。
４、教学难点在于：
⑴是理解“敬畏自然”的内涵。
⑵是理解文中富有哲理性的语言。
【说学法】
为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的`角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有２０分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。
【说教法】
当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。
【说教学过程】
最后，我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第一课时的教学程序设计：
第一步：创设情景：
以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
第二步：整体感知：
学生默读课文，圈点勾画，简要写出自己读书感受与理解，同时投影出阅读中需解决的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。
第三步：小组讨论：
给予学生适当的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。
第四步：互动探究：
学生讨论后，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。
第五步：张扬个性：
请学生发言说明对作者观点的理解及意见，究竟同不同意，同意你将怎么办，不同的又如何办，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定。
