四年级数学上《旋转与角》的说课稿(精选6篇)
四年级数学上《旋转与角》的说课稿 篇一
一、教材分析
本节课主要内容是旋转与角的概念和相关知识。学生在学习这一部分内容时，需要掌握以下几个方面的知识点：
1. 了解旋转的概念及其表示方法；
2. 掌握旋转的方向和角度的关系；
3. 学会使用旋转角度来描述物体的旋转。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够：
1. 理解旋转的概念，并能用简单的语言描述旋转；
2. 掌握旋转的方向和角度的关系；
3. 运用所学的知识，解决与旋转相关的问题。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解旋转的概念，并能用简单的语言描述旋转。
2. 教学难点：使学生掌握旋转的方向和角度的关系。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过展示一段视频或图片，引导学生观察并描述物体的旋转过程，激发学生的学习兴趣。
2. 概念解释：
向学生解释旋转的概念，告诉他们物体旋转时的动作和变化。可以通过示意图或实物演示来帮助学生更好地理解。
3. 角度的引入：
告诉学生旋转角度是用来描述旋转的大小的，介绍度和角的概念。通过示例，让学生了解角度与旋转的关系。
4. 旋转方向的引入：
通过实际的动作或实物演示，让学生感受旋转的方向，引导他们发现旋转的方向与角度的关系。
5. 练习与巩固：
让学生进行一些简单的练习，巩固他们对旋转方向和角度关系的理解。可以使用绘图工具或实物进行操作。
6. 拓展与应用：
通过一些实际生活中的问题，让学生运用所学的知识解决旋转相关的问题，培养他们的应用能力。
五、教学反思
本节课通过多种形式的教学手段，让学生从观察、实践中感受旋转，从而理解旋转的概念和相关知识。通过练习和应用，激发学生学习数学的兴趣和能力，在培养学生的数学思维和解决问题的能力方面起到了积极的作用。
四年级数学上《旋转与角》的说课稿 篇二
一、教材分析
本节课主要内容是旋转与角的概念和相关知识。学生在学习这一部分内容时，需要掌握以下几个方面的知识点：
1. 了解旋转的概念及其表示方法；
2. 掌握旋转的方向和角度的关系；
3. 学会使用旋转角度来描述物体的旋转。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够：
1. 理解旋转的概念，并能用简单的语言描述旋转；
2. 掌握旋转的方向和角度的关系；
3. 运用所学的知识，解决与旋转相关的问题。
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解旋转的概念，并能用简单的语言描述旋转。
2. 教学难点：使学生掌握旋转的方向和角度的关系。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过展示一段视频或图片，引导学生观察并描述物体的旋转过程，激发学生的学习兴趣。
2. 概念解释：
向学生解释旋转的概念，告诉他们物体旋转时的动作和变化。可以通过示意图或实物演示来帮助学生更好地理解。
3. 角度的引入：
告诉学生旋转角度是用来描述旋转的大小的，介绍度和角的概念。通过示例，让学生了解角度与旋转的关系。
4. 旋转方向的引入：
通过实际的动作或实物演示，让学生感受旋转的方向，引导他们发现旋转的方向与角度的关系。
5. 练习与巩固：
让学生进行一些简单的练习，巩固他们对旋转方向和角度关系的理解。可以使用绘图工具或实物进行操作。
6. 拓展与应用：
通过一些实际生活中的问题，让学生运用所学的知识解决旋转相关的问题，培养他们的应用能力。
五、教学反思
本节课通过多种形式的教学手段，让学生从观察、实践中感受旋转，从而理解旋转的概念和相关知识。通过练习和应用，激发学生学习数学的兴趣和能力，在培养学生的数学思维和解决问题的能力方面起到了积极的作用。
四年级数学上《旋转与角》的说课稿 篇三
教材分析：
《旋转与角》是北师版数学第七册第24-25页内容，是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，进一步感知了图形的旋转的基础上进行教学的。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。为下一步学习角的度量打基础。
教学目标：
1、通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。
2、知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。
教学重点：
通过教学操作活动，认识平角和周角。会辨认生活中的平角和周角
教法学法：
课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。强调通过“综合实践活动”这种新的学习形式，为学生提供发展综合实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。本节课以学生为主体，教师辅助。通过学生自主学习完成学习目标。
教学过程：
在教学过程中，我首先以游戏引入，教师发指令，一学生按指令旋转活动角得到相应的角来，这不仅帮助学生复习了学过的角，也让学生初步感知旋转可以得到角，从而引出课题。接着还是通过活动角旋转得出平角和周角，进而介绍他们的特征和画法，探讨它们和直线及射线的区别，再让学生找一找生活中的平角。得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。
在认识完平角和周角之后，我安排了让学生用身体的动作摆一摆角，我出示卡片让一名学生做动作，其它同学来猜角的名称，在点子上画角，分析时针和分针形成的角，给学过的角排队等课堂活动。通过让学生观看画面，亲身模仿运动，结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他们的视野。进一步强化学生对这两种角的认识，体会平角和周角的不同特征，感受它们的普遍存在。
在学生认识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区别各角。最后，完成一组练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。
四年级数学上《旋转与角》的说课稿 篇四
教材分析与学情分析：
本节课是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，感知了图形的旋转的基础上，进一步进行教学的。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角。为下一步学习角的度量打基础。
课堂设计说明：
让学生用学具旋转依次得到锐角、直角、钝角、平角和周角，使学生体会到在这里所有角的形成是通过旋转得到的，并且把以前学习的角和新认识的角结合起来复习了一遍，使学生对角的认识更加系统化；让学生结合生活实际，寻找生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验到数学与生活的密切联系；让学生用自己的语言说出平角、周角的特征，训练学生运用数学语言的能力。为使学生能更直观的观察、体验角的形成，掌握平角、周角的特征，我使用农远工程搜索并下载了动画素材，制作成多媒体课件辅助课堂教学。
教学内容：
认识平角、周角。（教材第24、25页）
教学目标：
1．通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。
2．通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种叫之间的关系。
3．培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
教学重、难点：
1．正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。
2．知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。
教学准备：
1．每个学生用两根硬纸条做一个活动角。
2．每个学生准备一副三角尺。
3．多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1．教师：“请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边。旋转出锐角、直角、钝角，同位互相判断对错。”教师巡视，个别学生进行指导帮助。请学生演示，并在黑板上画出三种角。师追问：你怎样验证的呢？（学生可以用三角尺验证）锐角、钝角和直角有什么关系？（锐角小于直角，钝角大于直角）
2．课件出示一个角，请学生说出角的组成部分。
3．结合“线的认识”，引导学生用数学语言刻画出角。把角看成一条射线围绕它的端点旋转而成的，这个端点就是角的顶点，这条射线就是角的边。
4．揭示课题并板书。以上的叫是旋转而形成的图形，今天我们研究的课题就是“旋转与角”。
5．师设问：“如果继续旋转会怎样？”
二、探究新知
1．学生带着疑问继续旋转活动角，会出现以下几种情况：
2．请学生翻开书本，从书中找出这两种角的名称：
①叫做平角，
②叫做周角。如果有学生摆出了这样的角：老师也给予肯定，它的名字叫优角，但不是我们今天要认识的角。
3．课件出示平角的图形。
①请学生说出平角的特征，教师边总结边板书。角的两条边旋转至同一条直线上。有两个直角那么大。
②师问：平角与直线有什么区别？
③请学生举例说说生活中有没有平角的存在。
④课件展现扇面展开动画，师追问：围绕哪一点旋转的？形成什么角？
⑤学生在教材第25页第2题处用铅笔画出平角。请学生上黑板板演，大家集体订正。
4．课件出示周角的图形。
①请学生说出周角的特征，教师边总结边板书。角的两边旋转至重合。相当于2个平角,4个直角。
②师问：周角与射线有什么区别？
③请学生举例说说生活中有没有周角的存在。
④课件展现摩天轮转动的动画，师追问：围绕哪一点旋转的？形成什么角？
⑤学生在教材第25页第2题处用铅笔画出周角。请学生上黑板板演，大家集体订正。
5．认认角
①课件展示体操运动员在单杠上表演的动画。请学生说出运动员在摆动过程中与单杠形成的是什么角？在认角的过程中教师引导学生认识到钝角是大于直角小于平角的，并板书。
②教师模仿交通警察在执勤。在用双手指挥交通时，请学生说出以头部为顶点，双臂形成了哪些角？
三、课堂作业
1．按照角从大到小的顺序说出五种角。
2．教材第25页第1题。学生先独立解答。师巡视，个别辅导。教师在钟面上依次拨出不同的时刻，学生说出时针和分针形成的是什么角。
四、课堂总结今天，你学会了什么？
五、思维训练
用一副三角尺能否拼出锐角、直角、钝角、平角和周角。
四年级数学上《旋转与角》的说课稿 篇五
教具、学具准备
电脑课件、活动角学具、钟表等。
教学过程
一、复习旧知、导入新课：
1、看图口答：下图叫什么？它有几部分组成？各部分叫什么？我们曾认识过哪些角？
2、给下列各角分类并说说分类理由：（图略）
点拨问：什么叫锐角？什么叫直角？什么叫钝角？
二、组织活动、探究新知
1、操作活动：
师：请你拿出学具中的两根小棒，按要求我们一起做。
要求：
（1）将小棒的一端固定做一个活动角。
（2）固定一根小棒不动，旋转另一根小棒，使它形成一个锐角。（学生动手操作同时课件演示）
师：做好后举起来让老师和同伴看一看。
（3）你能再分别旋转出一个直角、钝角吗？
师：若将小棒继续旋转下去，还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题（板题）来认识新的角，愿意吗？
2、探究活动：
（1）、认识平角
师：“请大家边观察老师的‘活动角’边自己动手继续旋转小棒，看经过旋转会得到什么角？”（出示图）
点拨：什么叫平角？能描述出你旋转出的图形的样子吗？你怎么知道平角180°，如何验证的？
（2）、认识周角
师：“请大家边观察大屏幕边操作，继续旋转，当两根木棍旋转一周重合时，谁知道得到的是什么角？”
生： “周角”
师：“观察一下，它有什么特点？什么叫周角？”
（3）、辨析：
①、平角是一条直线，对吗？
②、周角是一条射线，对吗？（生讨论汇报后课件演示订正）
（4）、举例：生活中你见过哪些平角、周角？
让学生先说，然后师再出示课本第24页 “试一试”中第1、2题的例子。
师点拨要点：这些图是如何构成平角或周角的？
3、角的关系：
师：到目前，我们共学习了那几种角？观察它们你还发现了什么？（角的大小，周角、平角与直角间的关系）
三、质疑:看书将书上没有的内容补充上去，提出你不明白的问题。
四、课堂练习、巩固新知。
（一）、书第25页完成“练一练”的第1题、第2题（做在书上）。
（二）、1、填空：
①一个锐角和一个直角可以组成一个（ ）角。
②把一个平角平均分成两份，每份是（ ）度，各是一个（ ）角。
③1个周角等于（ ）个平角，1个周角还等于（ ）直角。
④2时整，钟面上时针和分针成( )角；6时整，时针和分针成( )角；3时整，时针和分针成( )角；12时整，时针和分针成（ ）角；
5时整，时针和分针成（ ）角。
2、判断：
①一个角有两条边，一个顶点。 （ ）
②平角就是一条直线。（ ）③比直角大的角一定是钝角。（ ）
④一个直角用2倍的放大镜看，就是一个平角。 （ ）
⑤周角就是一条射线，它只有一条边。（ ）
⑥12点15分，时针和分针成直角。（ ）
3、数学能力培养第14页全做。
（三）、思考题：数出下题有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角，（）个平角。
（图略）
四、课堂总结
请学生谈谈这一节课的收获和体会。
四年级数学上《旋转与角》的说课稿 篇六
教学目标：
1、通过操作活动，认识平角、周角。
2、能用辨认平角与周角。
教学重点：
掌握平角和周角的特征。
教学难点：
辨认平角与周角，角之间的大小关系。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
师：拿出两枝笔。转一转，说一说
（1）一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角
（2）一人说一人转
（3）复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。
（4）我们可以把角看成是一条射线围绕它的端点旋转而成的，这个端点就是角的顶点，这条射线就是角的边。
二、活动探究，获取新知。
（一）认识平角和周角：
（1）师演示平角和周角，让学生说一说是什么角。
（2）用自己的话说一说什么是平角，什么是周角。
师：你能来旋转成一个平角或周角吗？然后和同桌说一说你是怎么旋转的？
1、学生动手操作
2、指生讲述成角过程，师演示成角
（二）平角和周角的特征
观察平角有什么特征：
（1）两条边在同一条直线上
（2）由一个顶点，两条边组成的
观察周角有什么特征：
（1）两条边重合
（2）由一个顶点，两条边组成的
三、巩固应用。
（一）、试一试
1、上述图案是围绕哪一点转动的，并找找图中有哪些角。
2、说一说生活中的周角和平角。（小组交流再全班交流）
（二）、练一练
1、说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角。
2、在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角。
让学生独立完，再小组交流
（三）、你知道吗（注意旋转中心）
1、在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。
2、指针转到不同的位置有不同的角，让学生说说指针在什么位置时，与指针在零点时构成了什么角。
可先画一画，再说一说。
