《小猫钓鱼》说课稿(精选3篇)
《小猫钓鱼》说课稿 篇一
第一篇内容
《小猫钓鱼》是一本适合幼儿阅读的绘本，由日本作家山脇百合子创作。本书以小猫为主角，讲述了小猫学会了钓鱼的故事。通过这个故事，旨在引导孩子们学会独立思考和克服困难的能力。
本书的主题是勇敢与坚持。故事开始，小猫对钓鱼非常感兴趣，但不知道该如何下手。他向爸爸请教，爸爸告诉他要先准备好鱼竿、鱼线和鱼饵。小猫按照爸爸的指导，准备好了钓鱼的工具，但当他到河边时，发现自己不会把鱼钩放入水中。于是，小猫又向妈妈请教，妈妈告诉他要把鱼钩放入水中等待鱼儿上钩。小猫按照妈妈的指导，终于学会了如何钓鱼。他坚持不懈地尝试，最终成功地钓到了一条鱼。
通过这个故事，孩子们可以学到很多东西。首先，他们可以学习到勇敢尝试和克服困难的精神。小猫刚开始不知道如何钓鱼，但他并没有放弃，而是不断向爸爸和妈妈请教，最终成功地学会了钓鱼。这给孩子们树立了一个很好的榜样，鼓励他们在面对困难时勇敢地去尝试。
其次，本书还能帮助孩子们培养独立思考的能力。小猫在遇到问题时，并没有依赖他人完成任务，而是主动去寻求解决办法。他向爸爸和妈妈请教，积极思考如何解决问题。这启发了孩子们在面对困难时，要学会独立思考和寻找解决办法。
此外，本书还能激发孩子们对大自然的兴趣。故事中的钓鱼活动发生在河边，描绘了美丽的自然风景。通过阅读本书，孩子们可以了解到钓鱼的过程，并对大自然产生兴趣。同时，本书也能帮助孩子们学习到一些基本的知识，如鱼竿、鱼线、鱼饵等。
总而言之，《小猫钓鱼》是一本很好的绘本，适合幼儿阅读。通过阅读这本书，孩子们可以学到很多东西，如勇敢与坚持的精神，独立思考的能力，对大自然的兴趣等。希望通过这本书的阅读，能够培养孩子们的多方面能力，并激发他们对阅读的兴趣。
《小猫钓鱼》说课稿 篇二
第二篇内容
《小猫钓鱼》是一本适合幼儿阅读的绘本，作者是日本作家山脇百合子。这本绘本通过一个小猫学会钓鱼的故事，向孩子们传递了勇敢、坚持和独立思考的价值观。
绘本的故事情节简单而有趣。小猫对钓鱼很感兴趣，但不知道该如何开始。他向爸爸请教，爸爸告诉他要先准备好鱼竿、鱼线和鱼饵。小猫按照爸爸的指导，准备好了钓鱼的工具，但当他到河边时，发现自己不会把鱼钩放入水中。于是，小猫又向妈妈请教，妈妈告诉他要把鱼钩放入水中等待鱼儿上钩。小猫按照妈妈的指导，终于学会了如何钓鱼。他坚持不懈地尝试，最终成功地钓到了一条鱼。
通过这个故事，孩子们可以学到很多东西。首先，他们可以学习到勇敢尝试和克服困难的精神。小猫刚开始不知道如何钓鱼，但他并没有放弃，而是不断向爸爸和妈妈请教，最终成功地学会了钓鱼。这给孩子们树立了一个很好的榜样，鼓励他们在面对困难时勇敢地去尝试。
其次，本书还能帮助孩子们培养独立思考的能力。小猫在遇到问题时，并没有依赖他人完成任务，而是主动去寻求解决办法。他向爸爸和妈妈请教，积极思考如何解决问题。这启发了孩子们在面对困难时，要学会独立思考和寻找解决办法。
此外，本书还能激发孩子们对大自然的兴趣。故事中的钓鱼活动发生在河边，描绘了美丽的自然风景。通过阅读本书，孩子们可以了解到钓鱼的过程，并对大自然产生兴趣。同时，本书也能帮助孩子们学习到一些基本的知识，如鱼竿、鱼线、鱼饵等。
总而言之，《小猫钓鱼》是一本很好的绘本，适合幼儿阅读。通过阅读这本书，孩子们可以学到很多东西，如勇敢与坚持的精神，独立思考的能力，对大自然的兴趣等。希望通过这本书的阅读，能够培养孩子们的多方面能力，并激发他们对阅读的兴趣。
《小猫钓鱼》说课稿 篇三
《小猫钓鱼》说课稿
小猫钓鱼是一篇通话故事。课文讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼，因为小猫做事三心二意，所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课，除了要完成识字和写字的教学重点以外，还要让学生通过读课文，明白做任何事情都不能三心二意。因此我确定了如下教学目标和重难点。
教学目标：
１、认识“蜻、放、立、刻、钓、竿、双、空、生、事、条、丢、盆、忙、”十四个生字。会写“双、立、丢、半、空、生、气、条”八个生字。
２、通过做动作来理解三个连动词语。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
４、了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
重点和难点：
１、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。
２、能正确朗读课文，初步感受三心二意是做不好事情的。
我所设计的教学流程分为以下三大环节。
一、板画导入，动画激趣，绽放童真。
俗话说“好的开始是成功的一半”。教师生动精彩的导入一定能很好的激发学生的兴趣，因此在课的伊始我就设计了板画导入这一环节。简笔画一只小猫，问：“孩子们，你们认识它吗？你觉得它是一只什么样的小猫？”然后让孩子们看动画片，我进行精彩的范读。就是想通过自身语言的感染力，让学生入境入情，接下来，我用：这是一只三心二意的小猫，我们学习生字时可不能三心二意啊。自然的进入第二个环节。
二、找、读、识、练，注重方法，突出重点。
一年级识字写字是教学的重点。教学时我打算充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学时为了调动学生兴趣，加深学生的记忆。我设计了找、读、识、练四个层次的教学。
1、找。学生自读课文，找出不认识的生字并圈画。
2、读。小组合作学习，组长拿出小鱼形的识字卡片，采用自己喜欢的方式，带领组员读字、识字，培养学生合作交流的学习能力。
3、识。一年级识字是重中之重，所以我将采用分散教学和集中教学相结合的办法，在教学中引导学生运用多种识字方法识字。
下面我以“空”字为例，说以下我具体的教学设计，分三个小环节：
1、播放课件，先让学生观察“穴”字，变成部首时的变化。
2、读音扩词。让学生利用“空”字的不同读音进行扩词，来培养学生运用生字的能力，同时同时也能让学生在组词中理解字义。
3、指导书写。我将利用课件清晰的展示它的笔顺，且让学生进行书空后在本上练习书写。以上是“空”字的教学，接下来我还将采用“猜字谜法”学习“双”字，用“部件组合法”学习“放”字，用“形声字规律”来识记“蜻、忙、竿”等。
4、练。我设计了“比谁反应快”的游戏，巩固所学生字，使学生在玩中学，学中玩。
以上四个层次分明的教学设计，既注重了教学的层次又教给学生学习的.方法，突出了重点分散了难点。
在完成了识字教学后，还应关注孩子是否能正确，有感情的朗读课文。因此我的第三环节是：美读课文，展开想象，感悟道理。
朗读是理解课文最经常最有效的阅读方法，也是学生受到熏陶感染的最好途径，阅读教学我先让学生带这“小猫钓到鱼了吗？为什么？”的问题读文。找到小猫钓鱼时三心二意的句子多读。这样我是在有意识的教给孩子抓课文的重点句子理解课文内容的学习方法。也让学生掌握了课文的重要内容。接着让学生带表情分角色抓住猫妈妈和小猫的来进行朗读，并展开想象“如果猫妈妈再带小猫去钓鱼，小猫会钓到鱼吗？”我这样设计一是为孩子提供一个锻炼口语表达的机会，二是在潜移默化中对孩子进行思想教育。
