大班语言活动《拼图讲述》说课稿(推荐3篇)
大班语言活动《拼图讲述》说课稿 篇一
标题：大班语言活动《拼图讲述》说课稿
一、活动背景和目标：
《拼图讲述》是一种适用于大班语言教学的活动，旨在通过拼图游戏，激发幼儿的语言表达能力和观察力，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备：
1.准备一些有趣的拼图板块，每个板块上有一个图片和一个句子。
2.准备一些贴纸，每个贴纸上有一个相应的单词。
三、活动流程：
1.引入活动：教师出示一张完整的拼图板块，引发幼儿对图片的兴趣，并鼓励他们用语言描述图片的内容。
2.介绍活动目标：教师与幼儿分享活动目标，即通过拼图游戏来讲述一个完整的故事。
3.分发拼图板块：教师将准备好的拼图板块分发给幼儿，每人分发一块，确保每个板块上的图片和句子都不相同。
4.合作拼图：幼儿根据自己手中的拼图板块，与其他幼儿进行交流和合作，找到与自己板块相连的其他板块，并将它们拼接起来。
5.讲述故事：当所有拼图板块都被拼接在一起后，幼儿将围绕这个完整的拼图故事进行表演和讲述。每个幼儿可以根据自己手中的句子，依次讲述与图片相关的内容。
6.语言扩展：教师在幼儿讲述的过程中，适时引导幼儿使用更加丰富的语言表达，如形容词、副词、比喻等。
7.评价和总结：教师对幼儿的表现进行积极评价，并与幼儿一起总结活动的收获和体会。
四、活动意义：
1.培养幼儿的语言表达能力：通过参与《拼图讲述》活动，幼儿可以锻炼自己的口头表达能力，提高语言交流的能力。
2.激发幼儿的观察力：通过观察拼图板块上的图片和句子，幼儿可以培养自己的观察力和思维能力。
3.促进幼儿的合作意识和团队精神：《拼图讲述》是一种需要合作完成的活动，通过与其他幼儿的互动和合作，幼儿可以培养自己的合作意识和团队精神。
大班语言活动《拼图讲述》说课稿 篇二
标题：大班语言活动《拼图讲述》说课稿
一、活动背景和目标：
《拼图讲述》是一种适用于大班语言教学的活动，旨在通过拼图游戏，激发幼儿的语言表达能力和观察力，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备：
1.准备一些有趣的拼图板块，每个板块上有一个图片和一个句子。
2.准备一些贴纸，每个贴纸上有一个相应的单词。
三、活动流程：
1.引入活动：教师出示一张完整的拼图板块，引发幼儿对图片的兴趣，并鼓励他们用语言描述图片的内容。
2.介绍活动目标：教师与幼儿分享活动目标，即通过拼图游戏来讲述一个完整的故事。
3.分发拼图板块：教师将准备好的拼图板块分发给幼儿，每人分发一块，确保每个板块上的图片和句子都不相同。
4.合作拼图：幼儿根据自己手中的拼图板块，与其他幼儿进行交流和合作，找到与自己板块相连的其他板块，并将它们拼接起来。
5.讲述故事：当所有拼图板块都被拼接在一起后，幼儿将围绕这个完整的拼图故事进行表演和讲述。每个幼儿可以根据自己手中的句子，依次讲述与图片相关的内容。
6.语言扩展：教师在幼儿讲述的过程中，适时引导幼儿使用更加丰富的语言表达，如形容词、副词、比喻等。
7.评价和总结：教师对幼儿的表现进行积极评价，并与幼儿一起总结活动的收获和体会。
四、活动意义：
1.培养幼儿的语言表达能力：通过参与《拼图讲述》活动，幼儿可以锻炼自己的口头表达能力，提高语言交流的能力。
2.激发幼儿的观察力：通过观察拼图板块上的图片和句子，幼儿可以培养自己的观察力和思维能力。
3.促进幼儿的合作意识和团队精神：《拼图讲述》是一种需要合作完成的活动，通过与其他幼儿的互动和合作，幼儿可以培养自己的合作意识和团队精神。
大班语言活动《拼图讲述》说课稿 篇三
大班语言活动《拼图讲述》说课稿
一、说教材
1、设计意图：
本次活动来源于省编教材语言领域活动《拼图讲述》。几何图形在我们生活中无处不在，有很多东西、物品都是有各种图形拼组起来的。而我们大班的幼儿已经能够认识并且掌握了常见的基本图形，如：三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平形四边形等等。《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。因此我设计了《拼图讲述》这一活动，请幼儿在原有水平的基础上，充分调动幼儿的想象力，发挥幼儿的想象空间，运用自己的知识经验，更加丰富的进行创造。
2、活动目标：
根据教学的要求和幼儿已有的经验，我把本次活动的目标确定为：
①通过练习拼图，培养幼儿的想象力、动手操作能力。
②能将拼图结果用完整、连贯的语言讲述出来。
③体验拼图和讲述的乐趣。
3、活动重、难点：
幼儿能够利用几何图形拼组出自己喜欢的图画，并能用完整、连贯的语言把图画讲述出来。
4、活动准备：
①知识经验的准备：要求幼儿在活动之前认识三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平形四边形等图形。
②物质材料的准备：多媒体课件、各种图形卡片、胶棒、图画纸、水彩笔
二、说教法
《纲要》中指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应努力建构积极有效的师幼互动关系、教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿真正成为学习的主体，因此我采用的教法有：谈话法、课件演示法、观察法、讨论法、提问法、引导思考法、动脑创意等，让幼儿在学习的过程中习得经验。
三、说学法
幼儿是学习的主体，根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用以下方法：
①让幼儿通过看课件，观察图画，来说一说这些物品都是有什么图形组成的，并知道几何图形的变化是多样的，可以拼组各种物品，来激发幼儿对想创意拼图的兴趣，能积极主动的参与到活动中来。
②通过讨论、引导思考、让幼儿动脑想一想，进行创意拼图，充分调动幼儿的想象力，让幼儿在操作的过程中感受到自己动手的快乐，并能用语言将自己的'想法和创意结果讲述出来。
四、活动过程
（一）、图形宝宝闪亮登场
与幼儿谈话，今天有几个好朋友想和我们一起做游戏，他们正高高兴兴的听着有力的歌曲走上台，快让我们一起看看它们都是谁？出示课件（几何图形），出现每一个图形后，小朋友都会以最快的速度把它的名字叫出来，因此来复习并巩固幼儿对图形的认识，来激发幼儿对学习的兴趣。
（二）、图形宝宝变变变
欢迎图形宝宝，图形宝宝来变魔术，会变成什么，在次出示课件（各种用图形拼组的物品），让幼儿通过观察，讨论来说一说你都看到了什么，是由什么图形拼组成的。让幼儿进一步了解各种图形之间的变化，知道各种图形是可以多变的，对图形的变化产生兴趣，激发起幼儿想自愿创作的意愿。
（三）、引导幼儿创意拼图
通过请小朋友看图形宝宝变魔术后，让幼儿讨论、动脑想一想，你要是魔术师，你会把图形宝宝变成什么，请魔术师小朋友用你旁边的这些法宝来变出更漂亮的图画来。幼儿利用教师准备的各种图形卡片，展开想象的空间，来动手操作进行创意拼图，让幼儿在创作中感受到自己动手操作的快乐，来表达出自己的想法。
（四）、说说我的作品
请幼儿说一说自己的创意拼图，并能用完整、连贯的语言讲述自己的作品，把自己的想法用语言表达出来讲给小朋友听。
（五）、活动延伸
请幼儿把自己拼出的多种画面，联系起来并能用完整、连贯的语言把各各画面编成一个小故事，讲给身边的人听。
五、效果预测
在活动中，通过看课件图形宝宝变魔术，来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够在原有水平的基础上，发挥想象力，进行动手操作创意拼图，并在操作的过程中体验到快乐，并激发起幼儿创作的热情，都能主动参与活动中来，达到预设的活动目标。
