《顽皮小绅士》说课稿【实用3篇】
《顽皮小绅士》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《顽皮小绅士》是一本适合小学生阅读的童话故事。故事主要讲述了一个顽皮的小男孩，通过一系列的冒险和成长经历，逐渐变成了一位懂礼貌、善良的小绅士。这本书的故事情节紧凑，语言简单易懂，适合小学生阅读和理解。
二、教学目标
1.知识目标：通过阅读和学习《顽皮小绅士》，学生能够掌握故事中的重要人物和事情的发展过程，并能够理解故事中所传达的道德教育。
2.能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：通过故事中的人物形象和情节，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的品德修养。
三、教学重点和难点
1.教学重点：帮助学生理解故事情节，抓住故事中所传达的道德教育。
2.教学难点：引导学生思考故事中的人物形象和情节，培养学生的品德修养。
四、教学过程
1.导入：通过展示故事封面和标题，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：学生自主阅读故事，并根据问题回答相关内容。然后进行小组或全班讨论，互相交流答案，共同理解故事。
3.角色扮演：选取故事中的几个重要场景，让学生分组进行角色扮演。通过扮演不同的角色，帮助学生更好地理解故事中的情节和人物形象。
4.品德培养：通过故事中的人物形象和情节，引导学生思考和讨论一些道德问题，如何做一个懂礼貌、善良的小绅士。
5.总结：通过学生的讨论和分享，总结故事中的主要内容和道德教育。
6.拓展：教师可以引导学生与自己的生活经历相结合，分享自己的成长故事，并与故事中的小男孩进行对比和思考。
五、教学评价
本节课采用了多种教学方法，如阅读理解、角色扮演、品德培养等，能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的阅读理解能力和表达能力。通过故事的讲述和讨论，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的品德修养。
《顽皮小绅士》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《顽皮小绅士》是一本经典的儿童文学作品，适合小学生阅读。故事以小男孩的成长和改变为主线，通过一系列的冒险和经历，传递了积极向上的价值观和道德观。故事情节紧凑，语言简单易懂，适合小学生理解和阅读。
二、教学目标
1.知识目标：通过阅读和学习《顽皮小绅士》，学生能够掌握故事中的重要人物和事情的发展过程，并能够理解故事中所传达的道德教育。
2.能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：通过故事中的人物形象和情节，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的品德修养。
三、教学重点和难点
1.教学重点：帮助学生理解故事情节，抓住故事中所传达的道德教育。
2.教学难点：引导学生思考故事中的人物形象和情节，培养学生的品德修养。
四、教学过程
1.导入：通过展示故事封面和标题，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：学生自主阅读故事，并根据问题回答相关内容。然后进行小组或全班讨论，互相交流答案，共同理解故事。
3.角色扮演：选取故事中的几个重要场景，让学生分组进行角色扮演。通过扮演不同的角色，帮助学生更好地理解故事中的情节和人物形象。
4.品德培养：通过故事中的人物形象和情节，引导学生思考和讨论一些道德问题，如何做一个懂礼貌、善良的小绅士。
5.创作：要求学生根据故事的情节和主题，写一篇与自己有关的成长故事，分享给同学。
6.总结：通过学生的讨论和分享，总结故事中的主要内容和道德教育。
五、教学评价
本节课采用了多种教学方法，如阅读理解、角色扮演、品德培养和创作等，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的阅读理解能力和表达能力。通过故事的讲述和讨论，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的品德修养。
《顽皮小绅士》说课稿 篇三
《顽皮小绅士》说课稿
今天我说课的内容是大班音乐活动，集体舞《顽皮的小绅士》。我们提倡课堂教学的有效性，要求了老师们通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。这首乐曲来源于奥尔夫的音乐教材。选择本教材，我考虑的是，如何根据大班幼儿的年龄特点，使幼儿通过欣赏，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。这样，就能满足了大纲中提出的："既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性。"
确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心。根据大班幼儿的发展水平、经验和对教材的理解，我从情感态度、能力和认知三个维度确定了本次活动的目标：
1、学会用右脚起步，有节奏地跟音乐走踢踏步。
2、在手套的提示下，发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用，及时地转换动作和交换舞伴。
3、体验小绅士快乐的心情，表现顽皮神气的神态。我确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性和活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动。因此，我把学会用右脚起步，有节奏地跟音乐走踢踏步确立为本次教学活动的重点，把在手套的提示下，发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用，及时地转换动作和交换舞伴确立为本次教学活动的难点。
良好的活动准备为每个活动环节打下了坚实的基础。为了更好地服务于本次活动目标和完成内容，我做了以下准备：
1、知识经验准备：幼儿已有ABA音乐段式的知识经验。
2、物质准备：白手套（若干，戴在右手上）、帽子一顶、绅士图片一幅。地上画一个大圆圈。音乐磁带，录音机。在活动过程中，白手套得到了反复的使用，体现了教具的有效性。
选择有效的方法手段，这是有效教学的关键。《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：我首先使用的是欣赏法：让幼儿通过欣赏、感受乐曲的旋律，对乐曲有初步的了解。在活动的第二部分，我采用了示范法，通过教师的示范，让幼儿感受并学习小绅士神气、顽皮的姿态。接下来，我用讲解法，让幼儿了解如何通过手套这一学具及时进行队形的转换和伙伴的交换。最后，我使用了练习法，让幼儿通过练习巩固舞蹈，完成本次活动的目标。
随着心理发展水平的提高，大班幼儿表现出智力活动的积极性，他们有着强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题，对富有挑战性的学习活动表现出兴趣。为此，我设计了以下学法：多通道参与法、探索创造法、表演体验法、尝试法。这些方法贯穿并渗透于整个活动当中，能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》"以人为本"的教育理念。
每个教学环节的'设计都是有目的的。在活动教学程序的安排上，我运用整合的思想，根据目标、内容，恰当地采用集中、个别等形式，具体流程为：激发兴趣--欣赏乐曲--学习动作--巩固表演
首先，我让小朋友完整欣赏音乐、观看绅士的图片并学习绅士礼，激发孩子对表演这首乐曲的愿望。接下来，我通过提问乐曲段式和念儿歌：我是顽皮的小绅士，散步到广场去跳舞，路边的小狗我逗一逗。来帮助幼儿完整地熟悉音乐情节。在学习集体舞这个环节，我让小朋友先用自己创编的动作进行表演，引导他们更好地表现小绅士神气、顽皮的姿态。我利用激情的引导语言，让孩子们在自由表现中积累经验，增进对姿态要求的感知，从而进行学习，完成了我本次活动的重点。接下来，我以手套作为向导，让幼儿认识手套的作用，并在手套的提示下正确地变换队形和交换舞伴。在这个环节中，突破了重点，我的难点得到了解决。本次活动，我借助手套的提示作用，是这次活动最大的亮点，我让小朋友在手套的提示下完成动作，难点得以突破。活动通过欣赏、自由创作、发现、学习等手段，给幼儿的经验是完整的。
纵观整个活动，我能做到各个环节紧密相连，互相渗透。从一开始的完整欣赏到独立地创编动作，再到最后根据积累的经验进行学习并表演，处处体现了层层不断深入探索的模式。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，并达到了教育目的。
当然，再好的活动设计在实施过程中，难免会碰到一些不可预知的问题，如孩子的个体差异、教具的使用情况等，我将会根据实际情况在课堂上进行适当的调整，以求尽量达到预期的效果。
