《造火车》说课稿【通用3篇】
《造火车》说课稿 篇一
第一篇内容
引言：
大家好，我今天要给大家说的是一篇关于《造火车》的课文。这是一篇生动有趣的文章，讲述了一个小男孩如何通过自己的努力和创造力，完成了一个火车模型的制作。通过这个故事，我们可以引导学生培养动手能力、观察力和创造力。
一、教材分析
《造火车》是一篇记叙文，全文分为三个部分：第一部分介绍了小男孩对火车的热爱和对火车模型的憧憬；第二部分描述了小男孩如何通过观察和思考，用废旧物品制作火车模型；第三部分讲述了小男孩完成火车模型后的喜悦和自豪。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解和掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2.能力目标：培养学生的观察力、动手能力和创造力，激发学生对科学实践的兴趣。
3.情感目标：引导学生体会到努力和创造的快乐，培养学生的自信心和独立思考能力。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的观察力和创造力，通过火车模型的制作激发学生的兴趣。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和思考，利用废旧物品制作火车模型。
四、教学过程
1.导入新课：通过图片或视频展示各种火车模型，引导学生对火车模型的兴趣，并提出问题：你们喜欢火车模型吗？你们有没有尝试过制作火车模型？你们觉得制作火车模型需要哪些材料？
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，并回答问题：小男孩是如何制作火车模型的？他用了哪些材料？小男孩完成火车模型后有什么感受？
3.合作探究：将学生分成小组，让他们通过观察和思考，讨论利用废旧物品制作火车模型的方法和材料。鼓励学生积极发表自己的观点和想法。
4.展示成果：让学生展示自己制作的火车模型，并分享制作过程中的心得和体会。
5.激励引导：通过小男孩的故事，激励学生发现自己的潜能和能力，鼓励他们勇于尝试和创造。
五、教学反思
通过这堂课，学生不仅了解了火车模型的制作过程，还培养了观察力、动手能力和创造力。通过合作探究和展示成果，学生得到了实践的机会，增强了对科学实践的兴趣。同时，通过激励引导，学生也明白努力和创造的重要性，培养了自信心和独立思考能力。
《造火车》说课稿 篇二
第二篇内容
引言：
大家好，我今天要给大家说的是一篇关于《造火车》的课文。这是一篇富有想象力和创造力的文章，讲述了一个小男孩如何通过自己的观察和思考，用废旧物品制作了一个火车模型。通过这个故事，我们可以引导学生培养观察力、动手能力和创造力。
一、教材分析
《造火车》是一篇记叙文，全文分为三个部分：第一部分介绍了小男孩对火车的热爱和对火车模型的憧憬；第二部分描述了小男孩如何通过观察和思考，用废旧物品制作火车模型；第三部分讲述了小男孩完成火车模型后的喜悦和自豪。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解和掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2.能力目标：培养学生的观察力、动手能力和创造力，激发学生对科学实践的兴趣。
3.情感目标：引导学生体会到努力和创造的快乐，培养学生的自信心和独立思考能力。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的观察力和创造力，通过火车模型的制作激发学生的兴趣。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和思考，利用废旧物品制作火车模型。
四、教学过程
1.导入新课：通过图片或视频展示各种火车模型，引导学生对火车模型的兴趣，并提出问题：你们喜欢火车模型吗？你们有没有尝试过制作火车模型？你们觉得制作火车模型需要哪些材料？
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，并回答问题：小男孩是如何制作火车模型的？他用了哪些材料？小男孩完成火车模型后有什么感受？
3.合作探究：将学生分成小组，让他们通过观察和思考，讨论利用废旧物品制作火车模型的方法和材料。鼓励学生积极发表自己的观点和想法。
4.展示成果：让学生展示自己制作的火车模型，并分享制作过程中的心得和体会。
5.激励引导：通过小男孩的故事，激励学生发现自己的潜能和能力，鼓励他们勇于尝试和创造。
五、教学反思
通过这堂课，学生不仅了解了火车模型的制作过程，还培养了观察力、动手能力和创造力。通过合作探究和展示成果，学生得到了实践的机会，增强了对科学实践的兴趣。同时，通过激励引导，学生也明白努力和创造的重要性，培养了自信心和独立思考能力。
《造火车》说课稿 篇三
《造火车》说课稿
一、说教材
在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：
1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。
2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
3、引导幼儿练习正确使用数量词。
这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节的逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破：
1、让幼儿参观“物品展览馆”，讨论图片上物品名称。
2、做游戏“玩转盘”“造火车”
为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：
（一）、环境创设与区域活动相结合
为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。
（二）、知识经验准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。
（三）、物质准备：
1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”
2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片
3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。
这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。
二说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动
教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的'方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。
三、说学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。
四、说教学程序
（一）、创设情景，激发幼儿参
与活动的兴趣（6分种）
带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互讨论，图片上都有什么？
此环节中，教师为
幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。
（二）、游戏：玩转盘（8分钟）
转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。
此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参与活动，减少和消除消极等待现象。
（三）、游戏：造火车（8分钟）
一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小朋友就问“哪里开？”
火车头回答“***小朋友那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新寻找车厢。
这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
（四）、听游戏音乐“开火车”（3分钟）
幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。
五、说活动延伸
引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。
