《观潮》语文说课稿（精彩3篇)
《观潮》语文说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《观潮》语文说课稿
导入：
大家好！今天我给大家带来的是《观潮》这篇语文课文的说课稿。《观潮》是一篇由郑振铎先生创作的散文，通过描绘大海潮汐的变化，传达了作者对生活哲理的思考和人生态度的表达。接下来我将从教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法和学情分析等方面进行详细介绍。
教学目标：
本课的教学目标主要有两个方面：一是通过阅读《观潮》，使学生了解大自然的伟力以及人生的变幻无常，培养学生对生活积极向上的态度；二是通过分析课文结构和语言特点，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
本课的教学重点主要有两个方面：一是培养学生对大自然的敬畏之情和对生活的热爱之情；二是通过学习散文的写作特点，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学难点：
本课的教学难点主要有两个方面：一是如何引导学生通过阅读理解课文的深层含义，体会作者对生活的思考；二是如何帮助学生运用所学知识，进行写作训练，提高写作水平。
教学方法：
本课的教学方法主要采用启发式教学和讨论式教学相结合的方式。教师通过提问和引导，激发学生的思考和表达欲望，使学生能够主动参与到课堂活动中来。同时，教师还会组织学生进行小组讨论，互相交流和分享自己的观点和理解，以培养学生的合作意识和团队精神。
学情分析：
学生对于自然景观和生活哲理的认识和理解程度有所不同。有些学生可能对大自然的伟力和人生的变化有一定的了解和认识，但对于如何通过阅读理解散文的深层含义和写作技巧的应用可能存在困难。因此，在教学过程中，我将注重对学生的思维方式和学习兴趣的引导和培养，以使每个学生都能够积极参与到课堂中来。
通过本次教学，我相信学生们能够更好地理解和欣赏《观潮》这篇散文，同时也能够提高自己的阅读理解和写作能力。谢谢大家！
《观潮》语文说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《观潮》语文说课稿
导入：
大家好！我今天给大家带来的是《观潮》这篇语文课文的说课稿。《观潮》是一篇散文，通过描绘大海潮汐的变化，表达了作者对生活哲理的思考和人生态度的表达。接下来我将从教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法和学情分析等方面进行详细介绍。
教学目标：
通过阅读《观潮》，使学生了解大自然的伟力以及人生的变幻无常，培养学生对生活积极向上的态度；通过分析课文结构和语言特点，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
培养学生对大自然的敬畏之情和对生活的热爱之情；通过学习散文的写作特点，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学难点：
如何引导学生通过阅读理解课文的深层含义，体会作者对生活的思考；如何帮助学生运用所学知识，进行写作训练，提高写作水平。
教学方法：
采用启发式教学和讨论式教学相结合的方式。通过提问和引导，激发学生的思考和表达欲望，使学生能够主动参与到课堂活动中来。同时，组织学生进行小组讨论，互相交流和分享观点和理解，以培养学生的合作意识和团队精神。
学情分析：
学生对于自然景观和生活哲理的认识和理解程度有所不同。有些学生可能对大自然的伟力和人生的变化有一定的了解和认识，但对于如何通过阅读理解散文的深层含义和写作技巧的应用可能存在困难。因此，在教学过程中，注重对学生的思维方式和学习兴趣的引导和培养，以使每个学生都能够积极参与到课堂中来。
通过本次教学，相信学生们能够更好地理解和欣赏《观潮》这篇散文，同时也能够提高自己的阅读理解和写作能力。谢谢大家！
《观潮》语文说课稿 篇三
《观潮》语文说课稿
一、说教材
《观潮》是小学语文人教版第七册第六组文的一篇精读课文。课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，突出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点。我准备用两课时完成教学。今天，我说的是第一课时。教学内容是整体感知课文，理清文章条理，并深入学习课文第3、4自然段。
（一）教学目标：
1、学习本课生字新词，继续培养学生自学能力；
2、了解钱塘江大潮潮来时的情形，受到热爱大自然的思想教育；
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯；
4、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，能有感情朗读课文。
（二）教学重点：
1、学习作者有顺序、抓特点的观察方法；
2、领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象。
（三）教学难点：
领会钱塘江大潮潮来时的壮观景象。
二、说教法。
根据课文内容及学生知识能力水平，我选择以下几种主要教学方法。
1、自学阅读和教学结合法。引导学生参加小组的合作学习，教师加以点拨、指导、总结；
2、演示教学法。让学生观看实景录像，增强体验；
3、注重语感训练，以读代讲，读中感悟，领会课文描绘的潮水壮观景象。
三、说学法。
1、课前自学。学生根据课文“预习”要求自学，读准字音，理清文章条理，提出疑难问题
2、小组合作学习。让学生把自学收获或问题，在小组间交流、讨论，在互帮互助中，培养学生的合作精神。
四、程序设计。
（一）汇报疏导，理清条理。
合作学习是课程改革倡导的比较有效的学习方式。在课前通过小组交流、全班汇报自学情况，能有效反馈学生课前预习情况，增强课堂教学的针对性。“以学定教”，根据学生汇报情况，教师加以点拨疏导，将零碎知识理出头绪，理清文章条理，学会作者的观察方法。
（二）观看录像，增强体验。
实践证明，课堂上如能充分调动学生各种感官参与教学过程，学生的学习效果将是事半功倍。因为活泼生动的音像能刺激人的多种感官，使人的思维进入兴奋的最佳状态，从而激发学习兴趣。所以在理清文章条理之后，通过播放潮来时的实况录像，学生身临其境，增强感受。同时，教师加以点拨：让学生把此时最想说的一句话说出来！学生有感而发，为深入学习课文作了铺垫。
（三）体现自主，调动积极性。
课堂上学生是主体，只有学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。所以，在落实各个环节教学时，要体现自主，突出主体。如在学习“潮来时”这一段，安排学生选择自己最喜欢的句子读给大家听，师生评价，并引导学生说说感受。这样的教学，能尊重学生的个性差异，营造民主和谐的氛围，较好地调动学生的主动性和积极性。
（四）训练语感，体会感情。
朗读具有移情作用，能激发读者的审美欲望和美学感受。而《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。尤其是潮来时，气势雄伟，景象壮观，只有让学生多读，才能使学生更好地体会文章思想感情，落实单元训练目标。所以在教学过程中要让学生充分地读，以读代讲，读中感悟，读出感情。环节设计从课前整体感知的泛读，到理解课文后的比赛读、表演读，到让学生选择自己最喜欢的'句子读，师生评价读出感情，增强了朗读的层次性和目的性。通过朗读，使学生更好地感受钱塘江大潮潮来时的壮观景象，既训练了语感，又让学生感受到祖国语言文字的美。
（五）质疑问难，拓展思维。
质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。课堂上，教师应该留给学生一定的空间和时间。如课前安排课题质疑，有利于调动学生的学习兴趣；精讲过程中安排质疑，有利于信息反馈，调整教学；学完课文后安排质疑，不仅能解惑，还能引导学生的学习向课外延伸，拓展学生思维。
