《读数与写数》的说课稿（优秀3篇)

篇一：《读数与写数》的说课稿

第一篇内容

引言：

大家好，我是XXX，今天我将为大家介绍一篇关于读数与写数的文章。这篇文章是针对小学三年级学生的，旨在帮助他们提高阅读理解和数学运算能力。接下来，我将从背景、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面进行详细阐述。

一、背景：

《读数与写数》是小学数学的重要内容之一，也是学生数学学习的基础。通过学习读数与写数，学生能够掌握数字的意义和大小关系，培养他们的数感和数学思维能力。

二、教学目标：

1. 知识目标：通过本课学习，学生能够正确读出给定的数，并能够正确书写对应的数字。

2. 能力目标：培养学生对数字的敏感度和理解能力，提高他们的数学运算能力。

3. 情感目标：通过教学活动的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和合作精神。

三、教学重点：

1. 读数的基本规则：正确读出个位数、十位数和百位数。

2. 写数的基本规则：掌握数字0-9的正确书写方法。

四、教学方法：

1. 导入法：通过展示一组数字图片，让学生观察并回答对应的数字是什么，从而激发他们的学习兴趣。

2. 归纳法：通过示范和引导，帮助学生总结出读数和写数的基本规则。

3. 合作学习法：将学生分成小组，在小组内互相讨论，共同解决问题，培养他们的合作精神。

五、教学过程：

1. 导入：给学生展示一组数字图片，让他们观察并回答对应的数字是什么。

2. 引导：通过示范和引导，帮助学生总结出读数和写数的基本规则。

3. 实践：让学生进行小组合作学习，通过读数和写数的练习题，巩固所学知识。

4. 总结：与学生共同总结本节课所学的内容，并强调读数和写数的重要性。

5. 课后作业：布置相关练习题，鼓励学生在家继续巩固所学知识。

结束语：

通过本节课的学习，相信学生们能够对读数和写数有更深入的理解，并能够在实际生活中运用所学知识。希望他们能够善于观察、思考，不断提高自己的数学能力。

篇二：《读数与写数》的说课稿

第二篇内容

引言：

大家好，我是XXX，今天我将为大家介绍一篇关于读数与写数的文章。这篇文章是针对小学一年级学生的，旨在帮助他们初步认识数字，并能够正确读数和写数。接下来，我将从背景、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面进行详细阐述。

一、背景：

《读数与写数》是小学数学的基础内容之一，是学生初步认识数字的重要环节。通过学习读数与写数，学生能够掌握数字的名称和顺序，为后续数学学习奠定基础。

二、教学目标：

1. 知识目标：通过本课学习，学生能够认识数字0-9，并能够正确读出给定的数字。

2. 能力目标：培养学生对数字的敏感度和辨别能力，提高他们的数学思维能力。

3. 情感目标：通过教学活动的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和积极性。

三、教学重点：

1. 数字的名称：认识数字0-9的名称和顺序。

2. 读数的基本规则：正确读出给定的数字。

四、教学方法：

1. 导入法：通过展示一组数字图片，让学生观察并回答对应的数字是什么，从而激发他们的学习兴趣。

2. 游戏法：设计有趣的游戏活动，让学生通过游戏的方式认识数字和读数。

3. 观察法：让学生观察数字的形状和特点，帮助他们记忆数字的名称和顺序。

五、教学过程：

1. 导入：给学生展示一组数字图片，让他们观察并回答对应的数字是什么。

2. 游戏：设计数字识别游戏，让学生通过游戏的方式认识数字和读数。

3. 观察：让学生观察数字的形状和特点，帮助他们记忆数字的名称和顺序。

4. 实践：通过读数的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：与学生共同总结本节课所学的内容，并强调数字的重要性。

6. 课后作业：布置相关练习题，鼓励学生在家继续巩固所学知识。

结束语：

通过本节课的学习，相信学生们能够初步认识数字，并能够正确读数和写数。希望他们能够善于观察、思考，不断提高自己的数学能力。

《读数与写数》的说课稿 篇三

《读数与写数》的说课稿

　　一、说教材

　　本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

　　二、说教学目标

　　1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的渴望。

　　2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

　　3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

　　三、教法和学法

　　本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：

　　1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

　　2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

　　四、说教学程序

　　教具准备：计数器、小棒、教学挂图

　　（一）、复习

　　()个十是一百，一百里面有（）个十

　　6个十和2个一组成（）2个十和5个一组成（）

　　75里面有（）个一和（）个一。

　　（二）、新授

　　1．教学例4、

　　（1）出示例4挂图

　　（2）这里共有几枝铅笔？（24枝）由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在记数器的哪个数位上？4根呢？

　　（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

　　（4）请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。

　　设计意图：（由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。）

　　（5）.请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。（设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的`数所表示的意义的理解。）

　　2．教学例5、

　　（1）出示挂图

　　（2）让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。

　　（3）引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢？学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40读作：四十。

　　（4）请学生独立完成剩下两题并读一读。

　　（5）写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？（设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。）

　　（6）用数字卡片0到9，做贴数游戏。

　　教学例6、

　　（1）让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。

　　（2）10捆小棒与计数器

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个十？10个十是多少？请学生用计数器上的珠子表示一百。（设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。）

　　（3）出示挂图、

　　提问：怎样写出100？引导学生说出：先在百位上写“1”，个位与十位都写“0”，并尝试写出一百。

　　（4）生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位？然后在书上填空。（设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）

　　（5）让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的（左边或右边？）最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。

　　（6）今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

　　（三）、巩固练习、

　　1．练习、第35页做一做第2题。

　　2．找朋友游戏、第36页第4题。

　　（四）、板书设计

　　读数写数

　　例4、

　　例5、

　　例6、

　　从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位

　　读数和写数都从高位起。