坐井观天说课稿（最新6篇)

坐井观天说课稿 篇一

题目：坐井观天——拓展视野，开拓思维

【导言】

大家好，我是XX，今天很高兴为大家分享一篇关于“坐井观天”的故事。这个故事告诉我们，只有拓展视野，才能开拓思维，实现自我突破和成长。

【导入】

在古代，有一个人住在一个深井里，他一直以为井口就是整个世界的边界。他每天都注视着井口上方的一点点天空，以为那就是全部。他以为世界是如此狭小，他的世界观也因此变得狭隘。直到有一天，他机缘巧合地爬出了井口，才发现原来世界是如此广阔。

【故事】

故事中的主人公在井底生活了很长时间，他的思维和生活方式都被限制在井底的范围内。他以为井底的窄小空间就是全部，无法想象世界的广阔和多样性。然而，一次偶然的机会，他爬出了井口，才发现原来世界是如此宽广。他看到了蔚蓝的天空、广袤的大地、奔腾的江河，他感受到了阳光的温暖和大自然的神奇。

【启示】

这个故事告诉我们，只有拓展视野，才能开拓思维。我们身处的环境只是一个小小的井底，我们所了解的只是其中的一部分。只有通过学习、旅游、交流等方式，我们才能了解更多的事物，拓宽我们的视野。这样，我们才能看到更多的可能性，更好地适应和应对变化。

【实践】

在实际生活中，我们可以通过多读书、多旅行、多交流等方式来拓展视野。读书可以让我们了解不同的文化、思想和经验；旅行可以让我们亲身体验不同地方的风土人情；交流可以让我们与他人分享观点和经验。通过这些方式，我们能够看到更多的可能性，开拓我们的思维，提升我们的综合素质。

【总结】

在拓展视野的过程中，我们要保持积极的心态和勇于尝试的精神。只有愿意走出井底，才能看到更广阔的世界。坐井观天的故事告诉我们，只有拓展视野，才能开拓思维，实现自我突破和成长。

坐井观天说课稿 篇二

题目：坐井观天——看清自己，超越自我

【导言】

大家好，我是XX，今天很高兴为大家分享一篇关于“坐井观天”的故事。这个故事告诉我们，只有看清自己，才能超越自我，实现自我突破和成长。

【导入】

在古代，有一个人住在一个深井里，他每天都注视着井口上方的一点点天空，以为那就是全部。然而，他并没有意识到，他所看到的天空只是他自己眼中的映像，他并没有真正认识到自己的局限性。直到有一天，他机缘巧合地爬出了井口，才发现原来他自己也是如此渺小。

【故事】

故事中的主人公在井底生活了很长时间，他以为井底的窄小空间就是全部，无法想象世界的广阔和多样性。然而，一次偶然的机会，他爬出了井口，才发现原来世界是如此宽广。他看到了蔚蓝的天空、广袤的大地、奔腾的江河，他感受到了阳光的温暖和大自然的神奇。同时，他也发现了自己的渺小和局限性。

【启示】

这个故事告诉我们，只有看清自己，才能超越自我。我们每个人都有自己的局限性和盲点，只有意识到并正视这些问题，我们才能不断提升自己，实现自我突破。正如故事中的主人公一样，他在爬出井口的过程中，不仅看到了世界的广阔，也看到了自己的渺小。这个过程让他明白了自己的不足之处，并激发了他超越自我的动力。

【实践】

在实际生活中，我们可以通过反思和自我评估来看清自己。我们可以反思自己的行为、思维方式和价值观，找出自己的盲点和局限性。同时，我们也可以通过请教他人、接受反馈和参加培训等方式来了解自己的不足之处。通过这些实践，我们能够更好地认识自己，超越自我，实现个人和职业的成长。

【总结】

在了解自己的过程中，我们要保持积极的心态和勇于面对的精神。只有看清自己的局限性和不足，我们才能超越自我，实现个人突破和成长。坐井观天的故事告诉我们，只有看清自己，才能超越自我，实现自我突破和成长。

坐井观天说课稿 篇三

　　一、说教材

　　《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。本文是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

　　根据学生学习特点及对教材的解读，本文分两课时完成，我上的是第一课时。

　　二、说教学目标

　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

　　1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

　　2、会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　3、读通读顺课文，初步感知课文内容。

　　三、说教学的重难点

　　教学重点：

　　1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

　　2、会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　教学难点：

　　会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　教学准备：

　　课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

　　四、说教法：

　　这节课我运用了讲授法、谈话激趣法、游戏法、指导法。

　　五、说学法：

　　自主学习法、交流合作学习法、朗读感悟法。

　　六、说教学流程：

　　（一）谈话激趣，导入新课。

　　1、猜谜语。

　　2、揭示课题，板书题目重点指导“观”。

　　3、简单介绍寓言特点。

　　【设计理念：谈话猜谜引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。】

　　（二）初读课文，认读生字。

　　1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。

　　2、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。

　　【设计理念：充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字经验，提高识字效率。】

　　（三）再度课文，初步感知内容。

　　1、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。

　　2、学生汇报交流。

　　【设计理念：引导学生朗读感悟探究，让学生读通读顺课文。让学生在积极主动读书活动中，感悟阅读体验，这正是新课改理念所倡导的。】

　　（四）写字指导。

　　1、出示田字格生字：

　　井 观 沿 答 渴 喝 话 际

　　2、指名点读，可以组词造句。

　　3、仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

　　4、交流注意笔画。（容易写错的笔画）

　　5、示范指导：渴

　　6、学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。

　　7、展示学生书写，引导学生自己作评价。

　　8、继续观察书写剩余生字。

　　【设计理念：培养学生观察能力，能够由观察分析字形找书写规律，以少带多的学习生字写法，从而最终达到独立识字写字的目的。】

　　（五）作业。

　　熟读《坐井观天》这个故事，并讲给爸爸妈妈听。

　　【设计理念：课外旨在培养学生阅读习惯，同时为下节课课文的学习打基础。】

　　七、教学反思：

　　本课是一则寓言故事，读起来浅显易懂，我注重了让学生读，但是指导不太到位，评价语言过于单一。本节课我的重点是指导有规律的写字，按照预设流程走下来还算顺利，但是由于对别班学生的预设不够，加之课堂上随机能力的欠缺，学生回答问题放之后没及时收，其实我是留了足足十五分钟指导孩子写字，可是在重认组词说句时耽误太多要求没提好，这就是老师自身语言组织的问题，导致后面孩子写字时间不够，写完展示的很仓促。今后我一定要在语言上丰富自己，并运用课堂机智注意课堂的引领。

　　我困惑的是：本节课我是规律写字，找到左右结构左窄又宽的书写规律，就重点指导左右结构生字的书写，那剩余独体字和上下结构字还要老师一个个板书指导吗？

坐井观天说课稿 篇四

　　一、说教材

　　《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

　　二、说教学目标

　　结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；

　　1、运用多种方法认识3个生字。

　　2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。

　　3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。

　　三、说教学重难点

　　认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。

　　四、说教学方法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　五、说教学过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。

　　1、激发兴趣，引入新课

　　俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。

　　2、多种形式，认识生字、新词

　　本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。

　　3、朗读课文，理解寓意

　　一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。

　　首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。

　　其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读，让小朋友们体会到他们的感情。

　　深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。

　　4、拓展练习

　　充分发挥学生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗？看到了什么，开会说什么？这样留给学生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加强正确地引导。学会续编故事。

坐井观天说课稿 篇五

　　一、说教材

　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。

　　教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（第二课时）：

　　1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。

　　2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。

　　3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因为……所以……”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开，其中有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。

　　教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。

　　创新点：为突破教学难点，采用的方法有：

　　（1）与生活相结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

　　（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行模仿训练，让学生在口语练习的基础上，理解课文内容。

　　（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。

　　三、说学法

　　教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、练习

：在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计口语练习，训练学生的听说读写的能力。

　　（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

　　（2）抓重点词让学生进行口语练习，达到理解和运用的结合；

　　（3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；

　　（4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，训练想象能力和语言文字的运用能力。，

　　五、说过程

　　以读为本，以读促学。教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今天的第二课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基础上运用，在运用过程中加深理解，从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练习基本分为三个层次：

　　1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（）无边无际”、“__________大得很哪！”、“一。。。。。。就。。。。。。”；

　　2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为。。。。。。所以。。。。。。”；

　　3、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的'词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练习。

坐井观天说课稿 篇六

　　一、说教材：

　　《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。

　　二、说教学目标：

　　依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：

　　1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。

　　2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。

　　3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：

　　学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。

　　教学难点：

　　学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。

　　四、说教法、学法：

　　说教法：

　　“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。

　　说学法：

　　语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。

　　五、说教学过程：

　　（一）图片导入，激发兴趣：

　　俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。

　　（二）朗读课文，认识生字：

　　在学生刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。

　　（三）多种形式，学习生字：

　　1、初次读课文后教师检查学生批划的内容，着重看生字音节在文中批注情况。

　　2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。

　　3、运用自己喜欢的方法学习生字、新词。

　　4、教师出示课件引导学生识字。

　　（四）动静结合，指导写字：

　　古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，教师把写得好的字进行展示。

　　（五）再读课文，加深理解：

　　这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，交流读书收获，教师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生的语言表达能力。

　　六、说板书设计：

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了下面的板书

　　12坐井观天

　　小鸟：无边无际

　　青蛙：只有井口那么大