《角的度量》四年级说课稿【优选3篇】

《角的度量》四年级说课稿 篇一

一、说教材

本节课的教材是《角的度量》。在这个教材中，我们将学习如何度量角的大小，了解角的概念和特点，并通过实际生活中的例子来应用所学知识。

二、说教学目标

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将能够理解角的概念和特点，掌握角的度量方法，能够准确地度量角的大小。

2.过程与方法目标：通过学习角的度量，培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观目标：通过本节课的学习，培养学生的观察力、耐心和细致的工作态度，培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

三、说教学重点和难点

1.教学重点：让学生掌握角的概念和特点，掌握角的度量方法。

2.教学难点：引导学生通过观察、比较和分析，准确地度量角的大小。

四、说教学过程

1.导入新课

通过展示一些常见的角的图形，引导学生观察并讨论这些图形的特点，激发学生对角的兴趣和好奇心。

2.呈现新知

通过实物展示，让学生观察和感受不同角的大小和形状，并引导学生发现角的特点。

3.概念讲解

向学生介绍角的概念和特点，让学生了解角的度量方法。

4.引导探究

通过实际生活中的例子，引导学生比较和度量不同角的大小，并让学生自己尝试度量角的方法。

5.巩固拓展

通过练习题，让学生巩固所学知识，并提供一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

6.课堂总结

对本节课的内容进行总结，引导学生总结所学知识和方法。

五、说板书设计

《角的度量》

- 角的概念和特点

- 角的度量方法

六、说教具准备

实物展示角的模型、角的图形、练习题等。

七、说教学反思

通过本节课的学习，学生对角的概念和特点有了初步的了解，能够初步掌握角的度量方法。但在教学过程中，有些学生的观察力和分析能力还需要进一步培养。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察、比较和分析能力，提供更多的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识。同时，我也会根据学生的实际情况，灵活调整教学步骤和方法，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。

《角的度量》四年级说课稿 篇三

《角的度量》四年级说课稿

　　一、说教材

　　(一)说课内容：

　　(四年级上册第18—19页)

　　(二)教学内容的地位和作用

　　《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，教科书苏教版第七册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。

　　(三)教学目标定以下三点：

　　1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角器量角。

　　2、在学习过程中体会统一角的计量单元的需要，认识角的计量单元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内容角和特点，感受角的大小与所画边的长短关系。

　　3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

　　(四)教材内容的重点和难点。

　　根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。

　　二、说学情：

　　根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力。

　　三、说教法和学法：

　　根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主任，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。

　　四、说教学程序：

　　根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。

　　(一)创设清净，导入新课。

　　让同学们，在生活中你见过哪些图形有角?向大家说说?这样可以让同学对生活周围的数学距离，学生为了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小关系，有什么不同，引出深思，激发了学生对新知识的兴趣，调动学生的积极性，更能调动他们的学习动机，再结合课文的`主题图，形象直观的把教学内容呈现出来，有了学习的兴趣活动，学生就能很快的进入积极思维状态，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。

　　(二)师生共同合作，探究新知。

　　首先出示活动角，感受角形状，我让学生认真观察，通过观察这个活动角，动手把这个角度大一些，也可以怎样做?变小呢?这样学生就能认识到角是有大有小的，把角的两条边又开一些，把两条边收拢一些，角就小一些。这样把学习的动权让给了学生使学生在动口，动手，动脑等活动中完成学习任务。

　　其次，出示量角器，让学生认识量角器的结构和计量单元是什么?并观察1度角的大小，接着让学生动手把量角器量一量各个角的度数，在量的过程中，还要注意到量角时要分几步进行，并说出量出各个角的度数，以小组里交流所量的结果，从而让学生认识到量角的过程。

　　(三)实际运用，巩固新知

　　练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构。

　　1、完成“想想做做”第一题，第二题，动手用量角器量一量下面各个角的度数，通过这两道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。

　　2、完成“想想做做”第三题，从图上看估计这三个角的度书，然后用量角器量一量后，提问你们还发现了什么?

　　3、小组活动，动手，动脑，制作各种各样的角来进行巩固好本节课的内容，还可以提高了学生的思维，想象能力。

　　(四)全课总结，拓展延伸

　　首先让学生自己说说，通过今天学习，你们学会了什么?学生自己的小结后，对所学过的知识进行整理，可以培养学生自己归纳总结，既能了解学生的掌握情况，有能培养学生的概括能力。