《燕子》说课稿【经典3篇】

《燕子》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：《燕子》——感受大自然的美丽与力量

导语：本课以郁达夫的短篇小说《燕子》为教学文本，通过讲述一个关于燕子的故事，引导学生感受大自然的美丽与力量，培养学生对自然的热爱和保护意识。

一、教材分析

本课作为高中语文选修二的教材，主要内容为郁达夫的短篇小说《燕子》。该文通过讲述一个关于燕子的故事，展现了大自然的美丽与力量，同时也反映了人与自然的关系。通过本文的教学，可以培养学生对自然的热爱和保护意识，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解《燕子》的基本情节和主题，能够解读文中的象征意义，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标：通过讨论和思考，激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的观察力和思考力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，提高学生的环保意识和责任感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解《燕子》的基本情节和主题，解读文中的象征意义。

2.教学难点：培养学生对大自然的热爱和保护意识，引导学生思考人与自然的关系。

四、教学过程

1.导入：通过展示一些关于燕子的图片或视频，激发学生对燕子的兴趣，并引导学生思考燕子在人们心中的形象和象征意义。

2.阅读与理解：分段阅读《燕子》，带领学生理解文中的情节和主题，并引导学生解读文中的象征意义，如燕子代表自由和美丽，燕子的飞行代表人与自然的和谐。

3.讨论与思考：引导学生思考人与自然的关系，如何保护自然等问题，组织小组讨论，激发学生的思考和创造力。

4.语言运用：设计一些与文中情节相关的语言活动，如写一篇关于燕子的短文，用诗歌表达对自然的热爱等，提高学生的语言表达能力。

5.总结与评价：通过学生的讨论和表达，总结本课的教学内容，评价学生的表现，鼓励学生对自然的热爱和保护意识。

五、教学反思

通过本课的教学，学生对燕子有了更深入的了解，也增强了对大自然的热爱和保护意识。但在教学过程中，有些学生对象征意义的理解还不够深入，需要进一步引导和解释。同时，希望在今后的教学中能够更多地引导学生参与讨论和思考，培养学生的观察力和思考力。

《燕子》说课稿 篇三

《燕子》说课稿

　　一、教材说明

　　这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

　　课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。

　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

　　二、教学设想

　　全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决初读与精读的问题，在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段;第二自然段通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后写生字，做练习，课外拓展。

　　由于课文一、三、四自然段都是直接写燕子的`，关系非常密切，所以采用变序教学法进行教学。

　　读第一自然段时，让学生一边读一边画一画燕子的外形，然后按顺序、分部位说说小燕子的外形特点，最后通过朗读来体会小燕子的活泼机灵。

　　读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过画图，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。第四自然段图文结合，视听结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。

　　三、教学体会

　　本课教学，引导学生在读读、画画、说说、听听中完成教学任务。指导学生反复朗读，在读中想象、品味、欣赏，促进学生语言的积累和内化，努力创设愉悦、轻松的学习氛围，达到人、文的统一。