十几减九的数学说课稿【优选3篇】
十几减九的数学说课稿 篇一
引言：
在小学数学教学中，十几减九是一个重要的概念。它涉及到对两位数的认识和运算，对学生的数学思维能力和逻辑推理能力有很大的锻炼作用。本次说课将以十几减九的数学运算为主题，通过多种教学手段和教学资源，帮助学生理解和掌握这一概念。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握十几减九的数学运算方法和结果。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
二、教学重难点：
1. 教学重点：帮助学生理解十几减九的运算方法和结果。
2. 教学难点：培养学生的逻辑推理能力，引导他们从实际生活中找到解决问题的方法。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过让学生观察日常生活中的例子，引导他们思考十几减九的意义和运算方法。
2. 概念解释：通过具体的教学示范，解释十几减九的数学运算方法和结果。
3. 练习巩固：设计一系列的练习题，让学生通过实际操作来巩固所学的知识。
4. 拓展延伸：通过引导学生观察其他类似的运算问题，拓展他们的思维能力。
5. 总结归纳：让学生总结所学的知识和方法，形成自己的思维模式。
6. 作业布置：设计适当的作业，巩固学生对十几减九的理解和掌握。
四、教学手段：
1. 多媒体教学：使用电子课件、教学视频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣和理解能力。
2. 教具使用：利用计算器、数学游戏等教具，提高学生的学习效果和参与度。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
五、教学评价：
1. 观察评价：通过观察学生在教学中的表现和解决问题的能力，进行实时评价。
2. 作业评价：对学生的作业进行评价，及时发现和纠正问题。
六、教学反思：
通过本次说课，我认识到在教学中要注重培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。同时，我也意识到教学手段和教学资源的选择对于教学效果的提高有着重要的作用。因此，今后我将更加注重教学手段的多样性和教学资源的合理利用，提高教学质量和效果。
十几减九的数学说课稿 篇二
引言：
十几减九是小学数学教学中的一个重要知识点，它不仅涉及到对两位数的认识和运算，还对学生的逻辑思维和问题解决能力有着很大的促进作用。本次说课将以十几减九的数学运算为主题，通过多种教学手段和教学资源，帮助学生全面理解和掌握这一概念。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握十几减九的数学运算方法和结果。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
二、教学重难点：
1. 教学重点：帮助学生理解十几减九的运算方法和结果。
2. 教学难点：培养学生的逻辑推理能力，引导他们从实际生活中找到解决问题的方法。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过与学生一起观察日常生活中的例子，引导他们思考十几减九的意义和运算方法。
2. 概念解释：通过具体的教学示范，解释十几减九的数学运算方法和结果。
3. 练习巩固：设计一系列的练习题，让学生通过实际操作来巩固所学的知识。
4. 拓展延伸：通过引导学生观察其他类似的运算问题，拓展他们的思维能力。
5. 总结归纳：让学生总结所学的知识和方法，形成自己的思维模式。
6. 作业布置：设计适当的作业，巩固学生对十几减九的理解和掌握。
四、教学手段：
1. 多媒体教学：使用电子课件、教学视频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣和理解能力。
2. 教具使用：利用计算器、数学游戏等教具，提高学生的学习效果和参与度。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
五、教学评价：
1. 观察评价：通过观察学生在教学中的表现和解决问题的能力，进行实时评价。
2. 作业评价：对学生的作业进行评价，及时发现和纠正问题。
六、教学反思：
通过本次说课，我认识到在教学中要注重培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。同时，我也意识到教学手段和教学资源的选择对于教学效果的提高有着重要的作用。因此，今后我将更加注重教学手段的多样性和教学资源的合理利用，提高教学质量和效果。
十几减九的数学说课稿 篇三
十几减九的数学说课稿
一、说教材
1. 教学内容：义务教育课程标准青岛版实验教科书数学一年级下册。
2. 教材简析：
教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。
3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标：
知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。
数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：
教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。
二、说学生
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的'观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学方法
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。正如孔子云：“不愤不启，不悱不发。”
四、说教学过程
根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：
创设情景，活跃气氛；引导参与，探究算法；自选算法，尝试练习；
分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸
（一）创设情景，活跃气氛
俗话说：“好的开始是成功的一半。”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入，激发学生求知欲。
课件出示：猴老板喊：“卖桃啦！卖桃啦！又香又甜的桃，快来买呀！”小兔走过来，说：“猴先生，我买9个”。
提问学生：你能提出哪些数学问题？（还剩多少个？）
要求还剩多少个该怎么列式？又是怎么计算呢？
这样创设有趣的情境，激发探究的欲望，学生主动积极地投入到新课的学习之中。
（二）引导参与、探究算法
首先要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移，学生在学习了十几和九的加法之后，已基本了解了学习的思路与方法，可大胆放手，让学生以6人小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同时还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接想出结果，也应该给他们展示的机会。
根据学生交流的情况，寻找适当地机会用课件演示拿桃的过程，学生可能出现以下几种情况：
（1） 一个一个拿，拿了9个，还剩3个；
（2） 先拿盒子外的2个，再拿盒内的7个，这样一共拿去9个，还剩3个。
（3） 从盆里拿出9个，剩下1个和外面的2个合起来是3个；
（4） 先从12个中去掉10个，再用多拿的1与2合起来是3个。
