《称赞》第一课时说课稿（实用3篇)

《称赞》第一课时说课稿 篇一

第一篇内容

标题：赞美的力量——《称赞》第一课时说课稿

导语：本篇说课稿将从教材的背景介绍、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学评价等方面进行详细阐述，旨在引领学生通过学习《称赞》这一课文，感受到赞美的力量，培养学生的积极向上的品质。

一、教材背景介绍

本课是小学四年级下册语文教材的第一课，主要介绍了中国民间故事《称赞》。通过讲述一个退休老人的故事，引发学生对赞美的思考，培养学生对美好事物的欣赏能力和积极向上的品质。

二、教学目标

1. 知识目标：学习《称赞》这一民间故事，了解赞美的重要性。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感目标：培养学生对美好事物的欣赏能力，激发积极向上的品质。

三、教学重难点

1. 教学重点：理解故事情节，掌握关键词汇和句子。

2. 教学难点：引导学生思考赞美的意义，鼓励学生分享自己的赞美经历。

四、教学过程

1. 导入新课：通过展示一个美丽的风景图片，引导学生谈论美丽的事物，并引出赞美的话题。

2. 阅读故事：师生共同阅读《称赞》这个故事，注重学生对关键词汇和句子的理解。

3. 分组讨论：分成小组，让学生分享自己的赞美经历，并引导他们思考赞美的意义。

4. 反思总结：让学生回答一些问题，总结今天的学习内容，并鼓励他们表达自己的赞美之词。

5. 作业布置：要求学生写一篇短文，谈谈自己的赞美经历。

五、教学评价

通过观察学生的课堂表现、听取他们的赞美经历以及阅读他们的作文，来评价学生是否达到了本节课的教学目标。

结语：通过本节课的学习，学生将会了解到赞美的力量，培养积极向上的品质，提高阅读理解能力和口头表达能力。同时，通过分享赞美经历，学生也会感受到周围美好事物的存在，增强对美的欣赏能力。

《称赞》第一课时说课稿 篇二

第二篇内容

标题：赞美的艺术——《称赞》第一课时说课稿

导语：本篇说课稿将从教学目标、教学重难点、教学过程以及教学评价等方面进行详细阐述，旨在引导学生通过学习《称赞》这一课文，了解赞美的艺术，培养学生的赞美能力和表达能力。

一、教学目标

1. 知识目标：学习《称赞》这一民间故事，了解赞美的艺术和方法。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对美好事物的赞美之情，培养学生积极向上的品质。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解故事情节，掌握关键词汇和句子。

2. 教学难点：引导学生思考赞美的艺术和方法，培养他们的表达能力。

三、教学过程

1. 导入新课：通过展示一些艺术作品，引导学生欣赏美和赞美的对象，并引出赞美的话题。

2. 阅读故事：师生共同阅读《称赞》这个故事，注重学生对关键词汇和句子的理解。

3. 讨论赞美的艺术：引导学生思考赞美的艺术和方法，并分组讨论他们的想法和观点。

4. 表达赞美之词：让学生以小组为单位，选择一个对象，用赞美的话语来描述并表达对其的赞美之情。

5. 反思总结：让学生回答一些问题，总结今天的学习内容，并鼓励他们分享自己的赞美之词。

6. 作业布置：要求学生选择一个自己喜欢的事物，写一篇赞美之词。

四、教学评价

通过观察学生的课堂表现、听取他们的表达和赞美之词以及阅读他们的作文，来评价学生是否达到了本节课的教学目标。

结语：通过本节课的学习，学生将会了解到赞美的艺术和方法，培养赞美能力和表达能力，提高阅读理解能力。同时，通过分享赞美之词，学生也会感受到周围美好事物的存在，增强对美的欣赏能力。

《称赞》第一课时说课稿 篇三

《称赞》第一课时说课稿

　　说教材：

　　《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

　　老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　说教学目标：

　　1、初步认识10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　说教学重点、难点：

　　重点：初步 认识10个生字，流利地朗读课文。

　　难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。

　　说教学过程：

　　(一)、导入新课

　　1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。

　　2、你知道它是什么意思吗？

　　3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？

　　[学习是一个发现问题、解决问题的过程，在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思考，培养学生的问题意识，激发学生的`好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。]

　　(二)、初读课文，学习生字

　　1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。

　　2、认读生字。

　　3、分自然段读课文。

　　［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培养学生的团结精神，小组学习也培养了学生自主学习的能力。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小朋友们会更认真，优秀的小朋友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小朋友，发挥了学生的主人翁意识。］

　　(三)、精读课文

　　1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，思考课文中讲了谁称赞谁？

　　［学生的模仿性是非常强的，因此在初读课文后，我让小朋友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模仿它，从而使学生的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我经常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更专心。］

　　2、自由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。

　　［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思考的习惯。］

　　3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎样称赞小獾的？

　　(2)、读，思考从这里你知道了什么？

　　(3)、比较：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一个比一个好!

　　(4)、老师也想来称赞一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　请学生来评一评。

　　(5)、你发现这是一只怎样的小刺猬？

　　［在学习中，我注重让学生自主思考感悟课文，引导学生发现小板凳很粗糙，但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小獾的小板凳一个比一个好，从而看出小獾的态度很认真，也发现小刺猬的善于发现别人的优点，并能称赞人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句话的比较中，让学生明白称赞也要具体，称赞到点子上，这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时，很多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的称赞中，主要培养学生的思辨能力与思维，培养学生辩证客观地看待问题的能力，让学生明白称赞也要根据实际，否则就起不到好的效果了。］

　　*4、学习第9自然段。

　　(1)、读，从这里你知道了什么？

　　(2)、填句子练习。

　　小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　［在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“( )了(

　　)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］

　　(四)、总结拓展

　　找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。

　　［让学生能通过自己的观察发现别人的优点，学会称赞，并能把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程，培养学生从口语向书面语转化的能力。］