《厄运打不倒的信念》说课稿(最新3篇）

《厄运打不倒的信念》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：坚定信念，战胜厄运

导语：

本文以《厄运打不倒的信念》为主题，探讨了信念对于战胜厄运的重要性。通过分析故事中的主人公和他们的坚定信念，揭示了信念的力量和它对个体的影响。

一、故事梗概

本故事以两位运动员为主角，讲述了他们在面对各种困难和挫折时坚持信念、努力奋斗的故事。他们通过坚定的信念，战胜了各种厄运，实现了自己的梦想。

二、信念的力量

1. 信念是战胜困难的精神支柱。信念让人们在困境中找到力量，坚持不懈地追求目标。

2. 信念可以激发潜能，创造奇迹。当一个人坚信自己能够成功时，他会充满自信和动力，从而发挥出更多的潜能，达到超越自我的成就。

3. 信念可以带来积极的心态。一个拥有坚定信念的人，会更加乐观、积极面对生活中的挑战，从而更有可能战胜困难。

三、故事中的信念展示

1. 主人公A：在面对重大伤病后，他坚信自己能够康复并重新回归赛场。他通过不懈的努力和积极的康复训练，最终实现了他的目标，并成为一名优秀的运动员。

2. 主人公B：他在比赛中多次遭遇失败和挫折，但他从未放弃对自己的信念。通过持续的努力和自我超越，他终于战胜了困难，成为了冠军。

四、启示与反思

通过故事中的展示，我们可以得出以下启示：

1. 信念是战胜困难的关键。当面对厄运时，只有坚定的信念才能让我们不断前行，战胜困难。

2. 信念需要坚持和努力。信念不是一蹴而就的，需要我们通过不懈的努力和奋斗来支撑和实现。

3. 信念可以改变命运。当我们对自己充满信心时，我们的思维和行动会发生积极的变化，进而改变我们的命运。

结语：

本文以《厄运打不倒的信念》为主题，通过分析故事中的主人公和他们的坚定信念，阐述了信念的力量和它对个体的影响。希望读者能够从故事中汲取力量，坚定自己的信念，战胜困难，实现自己的梦想。

《厄运打不倒的信念》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：信念的力量，带来新的希望

导语：

本文以《厄运打不倒的信念》为主题，探讨了信念对于带来新的希望的重要性。通过分析故事中的主人公和他们的信念，揭示了信念的力量和它对个体带来新的希望的作用。

一、故事梗概

本故事以两位战胜困难的主人公为主角，讲述了他们在面对各种挫折和厄运时，通过坚定的信念获得了新的希望，最终取得了成功。

二、信念带来新的希望

1. 信念能够改变人们的态度和心态。当一个人坚信自己能够战胜困难时，他会更加乐观、积极地面对挑战，从而为自己创造新的希望。

2. 信念激发人们追求梦想的动力。当一个人坚信自己能够实现梦想时，他会付出更多的努力和行动，为自己创造新的希望。

3. 信念给人们带来勇气和坚持的力量。当一个人坚信自己能够战胜困难时，他会有足够的勇气去面对困难，并坚持不懈地追求自己的目标，从而为自己创造新的希望。

三、故事中的信念展示

1. 主人公A：在面对重大挫折后，他坚信自己能够重新站起来，并全力以赴实现自己的梦想。他通过不断努力和积极思考，最终找到了新的希望并成功实现了他的目标。

2. 主人公B：他在困难中保持着对自己的信念，并坚持不懈地追求梦想。通过不断努力和奋斗，他最终克服了困难，取得了巨大的成功。

四、启示与反思

通过故事中的展示，我们可以得出以下启示：

1. 信念是带来新的希望的关键。当我们坚信自己能够战胜困难时，我们会发现新的希望，为自己创造更好的未来。

2. 信念需要坚持和努力。信念不是一蹴而就的，我们需要通过持续的努力和奋斗来支撑和实现。

3. 信念的力量是无穷的。当我们坚定自己的信念时，我们会拥有无限的力量和勇气去面对挑战，为自己创造新的希望。

结语：

本文以《厄运打不倒的信念》为主题，通过分析故事中的主人公和他们的信念，阐述了信念的力量和它对带来新的希望的作用。希望读者能够从故事中获得启发，坚定自己的信念，为自己创造新的希望，追求更好的未来。

《厄运打不倒的信念》说课稿 篇三

《厄运打不倒的信念》说课稿范文

　　信念每个人都会有，但是它的成真与否却是因人而异的。有的人立了信念，或将它束之高阁，或让它付之东流，只是徒有一种形式；而有的人，会为了信念脚踏实地地付出，努力让梦想实现；更有的人，不论经历多少苦难，哪怕是遭受到常人看来根本不可能承受的厄运，也都能坚持不放弃，一心一意的始终锲而不舍地追求。明末清初的史学家谈迁，就是第三种人。他留给我们的，不只有鸿篇巨制的《国榷》，更有让我们心灵都为之震撼的人性光辉。

　　《厄运打不垮的信念》就是专门叙述谈迁是如何坚持他的信念，让幼时的志向最终得以实现的一篇课文。文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2—3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的'信念就能助我们成功。这篇课文虽然语言比较平实，但是语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们的人生方向。最后一句在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不倒的信念，希望之光就会驱散绝望之云。是文章的点睛之笔，是全文最需要学生咀嚼体味的一句话。数据是最有说服力的，通过运用数据来表现人物对信念的执着，是这篇文章的写作特点。

　　教学目标：

　　学习课文中的生字词，能联系上下文理解博览群书，翔实可信，鸿篇巨制，家徒四壁，化为乌有，奋笔疾书等词语的意思，有选择地积累。

　　读通，读顺课文，能有条理地复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。

　　有感情地朗读第4自然段，能结合谈迁写《国榷》的史实以及其他相关事例理解，并能背诵。

　　学习运用数据增强表达效果的写作方法。

　　教学重点：

　　通过复述，品读谈迁写《国榷》的过程，体会谈迁之所以能完成《国榷》这部历史巨著，正是因为他有着厄运打不垮的信念。

　　理解文章的最后一段话。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：学习生字词，读通，读顺课文，能有条理地复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。

　　1，读题切入，营造阅读期待。

　　请学生通过查字典的方式或联系生活经验说说对厄运的理解。

　　（只有理解了厄运，才能真正感受厄运打不垮的信念的坚定。）

　　2，读一读题目，说说为什么这么读

　　（通过引导学生关注自己的语气，引导他们进入硬朗的感悟顽强的信念的氛围。）

　　3，读了这个题目，你有什么话想说

　　（不论是就课文内容提问，还是对拥有这种信念的人物进行猜想，都能激发出学生学习课文的原始激情。）

　　整体感知，把握文章脉络

　　让我们一起带着这样的疑问和感受，自由朗读课文。要求：把课文读通，读顺。

　　谁能准确地读出这些词语 刻苦好学，博览群书，翔实可信，奋斗，鸿篇巨制，意想不到，家徒四壁，下落不明，化为乌有，体弱多病，茶饭不思，夜难安寝，挣脱，决心，四处寻访，广泛搜集，一袭破衫，奋笔疾书，诞生，名垂青史。

　　（出示的这些词语，能体现谈迁写成《国榷》的全过程，为后面的复述作铺垫。）

　　再读课文，试着用上这些词语，连起来说几句话。

　　（语文教学要引领学生凭借语言，走进文本，走进人物的内心世界。）

　　谈迁写成《国榷》的过程是一个艰辛的过程，你能把这个过程比较详细的说出来吗 引导学生复述课文。

　　（1）说说第1，2，3自然段分别写的是什么。（2）抓住主要内容练习复述。

　　（复述是语文学习中一项比较难的能力，既不能脱离文本，又不等同于背诵，它要求学生有比较好的概括能力和表达能力。因此，安排这一个训练，一方面是促进学生熟悉课文内容，另一方面也是锻炼和培养他们的概括能力，口头表达能力。）

　　读了，说了谈迁写《国榷》的这个故事，你有什么话想说

　　（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。它应该是也必定是有个体差异的，聆听学生整体读文章的感受，除了能刺激他们对文本内容作积极的思考，也能让老师知晓学生初步读文的情况，有助于老师对后续的教学设计作调整，让后续的教学安排更具针对性，有效性。）

　　作业设计：

　　思考最后一个自然段与前面内容的联系。

　　搜集和谈迁写《国榷》类似的事例。

　　第二课时

　　课时目标：联系上下文理解博览群书，翔实可信，鸿篇巨制，家徒四壁，化为乌有，奋笔疾书等词语的意思；体会谈迁之所以能完成《国榷》这部历史巨著，正是因为他有着厄运打不垮的信念；理解最后一段话并能背诵；学习运用数据增强表达效果的写作方法。

　　朗读导入，创设感悟氛围

　　请学生简单地说说谈迁是怎样写成《国榷》的。你觉得作者是怀着怎样的心情记录下这一段历史事实的

　　试着体会作者的心情，一起来读读课文。第一自然段女生读，第2，3自然段男生读，最后一个自然段全体一起读。（在齐读中互相感染朗读的情绪，在分读中感受课文的结构。）

　　（语文是一门感性的艺术，当它被一定的感情色彩包裹，其文字便能恰如其分的对读者发挥感染并且渗透的作用。）

　　潜心会文，品读词句意味

　　请同学们静下心来，逐字逐句地默读课文的第1，2，3三个自然段，反复地品一品，哪些地方令你感动或者令你为之一震，随手划下来，对此，你一定会心潮澎湃，有自己独到的感慨。不妨把它们写下来，然后大家一起交流。

　　（教学中，引导学生个性化阅读，首先意味着要确立学生阅读的主体地位，归还学生阅读的主动权利，给予学生足够的阅读时间。）

　　交流过程中，结合理解词语，同时切合时机地引导学生关注这样几个方面：

　　谈迁第一次完成《国榷》就很辛苦。其间，将经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。与经过奋斗，修改，谈迁终于完成了明朝编年史——《国榷》。一句进行比较，引导学生关注数据在文字表达中的效果。

　　谈迁遭遇到的厄运是什么 为什么这对他来说是厄运

　　面对厄运，谈迁是怎么做的

　　（学生是学习和发展的主体。阅读教学要以学生自主阅读为主，但同时， 不能忽略老师的引领功能。对于谈迁编写《国榷》的经过，学生必然能找到体现谈迁如何努力，如何坚持的词句，进而谈感受。但是不是能与中心厄运打不垮的信念建立起密切，显然的的联系，可能就不得而知，不能保证了。所以，在学生的自读感悟中，穿插老师的点拨与适当的归纳，力求学生个性化阅读的有效性，有序性。其实，第2自然段就是专门刻画的厄运，第3自然段则是具体阐述的打不倒。）

　　小结：谈迁之所以能最终完成《国榷》的编写，获得成功，靠的是什么

　　综合提升，丰富阅读体验

　　生活中，并不是每个人的成功都是一帆风顺的。你还知道哪些类似的事例，向同学们简单地介绍一下。（如贝多芬，海伦·凯勒，凡高，司马迁的事例。）

　　面对厄运，他们取得成功的共同点是什么 他们都有着怎样的信念

　　出示最后一个自然段，你是怎么理解这句话的 结合进行朗读。

　　（最后一句话是课文理解的难点，倘若没有事例的说明，学生是很难理解透彻的。教材选了一个很典型的例子，让学生有例可依，有例可想。然而，光有课文中这一个例子，学生对这个道理的理解还是不可能实现深入。因此，我安排学生在第一课时后就试着搜集相关事例并在此时一同整合，旨在为理解最后一句话提供相对丰富的感性材料。）

　　说说这一段话在全文中的作用。

　　激情：信念是一种坚持不懈的精神，信念是一种顽强的品质。让我们向谈迁学习，向贝多芬学习，向海伦·凯勒学习……向更多的有着打不垮的信念的人学习，让我们用坚定的信念去打开自己成功的门，永远心怀希望，为自己的目标努力。

　　作业设计：

　　背诵，摘录最后一个自然段。

　　活动：《厄运打不垮的信念》故事会。

　　板书设计：

　　厄运打不垮的信念 成

　　谈迁————————————————《国榷》

　　希望 功

　　（改进：要抓住教学的重点部分，有特色的地方说；要根据学生的实际对学生在课堂上的学习情况情况进行预想。）