《相同图样排排队》说课稿(精简3篇）
《相同图样排排队》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课是小学数学的一节识图与图形的课程，所使用的教材是《小学数学（一年级上册）》。本节课主要围绕相同图样排排队的问题展开，通过学生对图形的观察和比较，培养他们的视觉辨别能力和逻辑思维能力。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够观察并辨别相同的图案。
2. 能力目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：培养学生观察和比较的能力。
2. 教学难点：引导学生进行逻辑推理，找出相同的图案。
四、教学过程
1. 导入新课：通过呈现一些具有相同图案的图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 准备实物：准备一些不同形状的图案，让学生亲自动手进行排列，观察并比较。
3. 引导讨论：通过观察实物，引导学生发现相同图样排排队的规律，并进行讨论。
4. 拓展应用：在学生已经掌握基本规律的基础上，给出一些更复杂的排列问题，让学生进行尝试和探索。
5. 归纳总结：引导学生总结相同图样排排队的规律，并将其写在黑板上。
6. 练习巩固：给学生一些练习题，巩固他们对相同图样排排队规律的理解和应用能力。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极参与。
五、板书设计
板书内容：
相同图样排排队
板书步骤：
1. 引导学生观察实物，找出相同的图案。
2. 引导学生讨论相同图样排排队的规律。
3. 学生总结规律并写在板上。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对相同图样排排队的规律有了初步的了解，并通过实际操作培养了他们的观察力和逻辑思维能力。但是，在教学过程中，有些学生对于一些复杂的排列问题还存在困惑，需要进一步引导和训练。在以后的教学中，我将更加注重启发式教学，培养学生的独立思考和解决问题的能力。同时，我还会结合生活实际，设计更多有趣的活动，激发学生学习数学的兴趣和动力。
《相同图样排排队》说课稿 篇三
《相同图样排排队》说课稿
《相同图样排排队》为苏少版小学美术教材二年级上册第七课内容，属于“设计应用”学习领域的范畴。“相同图样排排队”其实是二方连续的儿童化话语，是以通俗、直观、形象的特征表述对二方连续予以解读。古往今来，二方连续纹样与人类的生活时时相伴、处处相随，因为早在五千年前，我们的祖先就领略了这种美并且应用、创作了这种美，他们用它来美化生活的方方面面。因此，“二方连续”具有浓厚的文化内涵，并且今天直至以后它依然会在各个领域装点、美化着我们的生活。
本课课题名称以《相同图样排排队》替代了“连续图案”的专业术语，形象、有趣的说法贴近低幼儿童的思维活动。教材以大量图片拱师生观察、回忆存在于日常生活中的各种二方连续图案为切入点，再通过设计的一系列教学活动，让学生发现并了解这种图案的显性特征和组合规律，探究并掌握其设计创作的方法，在拼、印、剪、画等艺术实践中，体验重复和叠加所带来的秩序美、节奏美、韵律美，从而培养学生各方面的能力。根据学生在这一年龄段的认知特点和活动规律，二方连续的基本概念对于他们而言相对比较抽象；苏少版美术教材在课题的命名上淡化了“二方连续”“纹样”这些专业术语，而代之以“相同图样”“排排队”这种通俗易懂的儿童化语言表达，“二方连续”一词仅在教材的说明文字中一带而过。依照这样的要求，教师在课堂教学中，也应尽量避免使用类似专业术语，而应把教学重点放在引导学生感受、体验、探究、创造这种装饰美上，帮助学生掌握图样的基本特点，探究图样的丰富排列，尝试图样的多种表现，在游戏体验的过程中探求艺术奥秘、保持艺术兴趣、创造艺术活力。
低年级的学生抽象性认知不足，本课在教学设计上由“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个渐进的认知环节切入教学，并在后续的教学中从美的各个角度对学习展开不同层面的学修，不断加大该内容的宽度、厚度和深度。低幼儿童由于年龄尚小，阅历有限，知识浅显，其思维活动主要依赖于直观形象，行动一般以游戏活动为主。在他们观察事物的经历中，对写实性形象有深刻而形象的认同，而对经变形、演绎后的图样往往不易理解。根据学生的这一特点，本课主要采用游戏体验、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习，让学生在特设情境中感知图样的基本特点、排列规律，具体通过“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个环节循序切入本课学习，由浅入深的完成整课的内容和任务。
本课设置了多重的三次练习，第一次“推磨”作业完成后，学生通过评价了解了图样的“相同”的含义；第二次“拼搭”活动，使学生发现了众多的.排列和组合规律，“排排队”有了多样性，也为下一步的艺术创作提供了更多发散的思考。第三次“重复”的创作是本课的主创内容。因为有两次练习的铺垫，学生在理解“重复”“连续”的意义的基础上能较好的实现自己的设计，当学生完成自己的作业后，教师鼓励他们积极向同伴评价、介绍自己的作品，说说自己的设计思路，谈谈自己的创作方法，这样，也使得创作有了更深入的延展。
