梯形说课稿【精彩3篇】

梯形说课稿 篇一

一、教材分析

本节课的教材是关于梯形的知识。该知识点属于初中数学内容，是学生进一步掌握几何图形的重要一环。通过学习梯形的性质和计算方法，可以培养学生的逻辑思维和几何分析能力。

二、教学目标

1. 知识目标：了解梯形的定义和性质，掌握梯形的周长和面积计算方法。

2. 能力目标：通过解决实际问题，培养学生的几何分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的自信心。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：梯形的定义和性质，梯形的周长和面积计算方法。

2. 教学难点：面积计算方法的应用，如何解决实际问题。

四、教学过程

1. 导入新课：通过引入一个实际问题，如何设计一个梯形花坛，来激发学生的学习兴趣。

2. 梯形的定义和性质：通过教师讲解和学生讨论，引导学生了解梯形的定义和性质，如何判断一个四边形是梯形。

3. 梯形的周长计算方法：通过教师示范和学生练习，让学生掌握梯形周长的计算方法，提醒学生注意单位的转换。

4. 梯形的面积计算方法：通过教师讲解和学生实践，引导学生掌握梯形面积的计算方法，提醒学生注意公式的正确运用和计算过程的准确性。

5. 实际问题的解决：通过提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的几何分析和解决问题的能力。

6. 总结归纳：通过教师总结和学生回答，巩固所学知识，并引导学生总结规律和方法。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固和拓展所学内容。

五、教学手段

1. 板书：梯形的定义和性质，梯形的周长和面积计算公式。

2. 多媒体教学：通过多媒体展示梯形的图片和计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3. 小组合作：通过小组合作，让学生互相讨论和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

梯形说课稿 篇二

一、教材分析

本节课的教材是关于梯形的应用。该知识点属于初中数学内容，是学生进一步应用几何图形解决实际问题的重要一环。通过学习梯形的应用，可以培养学生的实际问题解决能力和创新思维。

二、教学目标

1. 知识目标：了解梯形的应用领域，掌握梯形在日常生活中的应用方法。

2. 能力目标：通过解决实际问题，培养学生的几何分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的数学兴趣，增强学生对数学应用的自信心。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：梯形的应用领域，梯形在日常生活中的应用方法。

2. 教学难点：如何将梯形的知识应用到实际问题中，培养学生的实际问题解决能力。

四、教学过程

1. 导入新课：通过引入一个实际问题，如何设计一个梯形楼梯，来激发学生的学习兴趣。

2. 梯形的应用领域：通过教师讲解和学生讨论，引导学生了解梯形在日常生活中的应用领域，如楼梯、花坛等。

3. 梯形的应用方法：通过教师示范和学生练习，让学生掌握梯形在实际问题中的应用方法，提醒学生注意问题中的条件和要求。

4. 实际问题的解决：通过提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际问题解决能力。

5. 总结归纳：通过教师总结和学生回答，巩固所学知识，并引导学生总结规律和方法。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固和拓展所学内容。

五、教学手段

1. 板书：梯形的应用领域，梯形在日常生活中的应用方法。

2. 多媒体教学：通过多媒体展示梯形的应用图片和解决问题的过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3. 小组合作：通过小组合作，让学生互相讨论和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

梯形说课稿 篇三

梯形说课稿范文

　　一、设计思路：

　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

　　3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

　　重点：初步了解梯形的特征。

　　难点：认识不同的梯形。

　　二：说准备

　　为了更好的进行教学，我做出以下准备：

　　环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。

　　教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

　　幼儿学具：包含有梯形的图画若干张（没涂色）。

　　三：说教学教法

　　新《纲要》指出"教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者"。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　四：说程序设计

　　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

　　复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸

　　1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

　　让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。

　　由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。

　　2、观察了解梯形特征。

　　（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

　　（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。

　　（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）

　　（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

　　幼儿认识梯形的`另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

　　3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

　　（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？

　　（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

　　（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干"。（教师在旁注意检验）

　　此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干"。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。

　　4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

　　（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

　　（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

　　在整个指导过程中注重"三最"：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。

　　另外，努力把握"玩数学"的度。不在游戏中刻意地"教"，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

　　这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。