插花说课稿【推荐3篇】
插花说课稿 篇一
插花是一门独特的艺术形式，通过将鲜花和绿植巧妙地组合在一起，创造出美丽而富有生机的作品。插花不仅可以为生活增添美感，还能够提升人们的心情和情绪。在本次插花课中，我将介绍插花的基本知识和技巧，并带领学生们进行实践操作，让他们亲身体验插花带来的乐趣和成就感。
首先，我将向学生们介绍插花的起源和发展。插花起源于古代日本，起初是为了供奉神灵而进行的活动。后来，插花逐渐成为了一种独立的艺术形式，并在日本茶道和花道中占有重要地位。现代插花则更加注重创意和个性表达，不拘泥于传统的束插形式，更加注重自然和生命力的展现。
接下来，我将向学生们介绍插花的基本工具和材料。插花需要用到花插、花器、修枝刀、剪刀、剪线钳等工具，以及鲜花、绿植、花瓣、果实等各种材料。这些工具和材料的选择和配合将直接影响插花作品的效果和质量。
然后，我将向学生们讲解插花的基本原则和技巧。插花的基本原则包括色彩搭配、形状对比、空间运用等方面。在实践操作中，我将带领学生们学习如何选择合适的花材和器皿，如何进行修枝和剪切，如何进行花材的摆放和插入，以及如何进行色彩和形状的搭配。通过这些实践操作，学生们将逐渐掌握插花的基本技巧，并能够创作出自己的作品。
最后，我将组织学生们进行插花作品的展示和评选。学生们可以根据自己的喜好和创意，选择合适的花材和器皿，创作出属于自己的插花作品。在展示和评选环节中，学生们可以互相欣赏和交流自己的作品，从中获得灵感和启发。
通过本次插花课，我希望学生们能够了解插花的基本知识和技巧，培养对插花艺术的兴趣和热爱，并通过实践操作，提升自己的创造力和审美能力。插花不仅是一门艺术形式，更是一种与大自然和谐相处的方式，希望学生们能够通过插花，感受到生命的美好和丰盈。
插花说课稿 篇二
插花是一门独特而富有创意的艺术形式，通过将鲜花和绿植巧妙地组合在一起，创造出各种美丽而富有生机的作品。插花不仅能够装点生活，还能够提升人们的情绪和心情。在本次插花课中，我将向学生们介绍插花的基本知识和技巧，并带领他们进行实践操作，让他们亲身体验插花带来的乐趣和成就感。
首先，我将向学生们介绍插花的起源和发展。插花起源于古代日本，起初是为了供奉神灵而进行的活动。随着时间的推移，插花逐渐发展成为一门独立的艺术形式，被广泛应用于日本茶道和花道中。现代插花则更加注重创意和个性表达，不再拘泥于传统的束插形式，更加注重自然和生命力的展现。
接下来，我将向学生们介绍插花的基本工具和材料。插花需要用到花插、花器、修枝刀、剪刀、剪线钳等工具，以及各种鲜花、绿植、花瓣、果实等材料。这些工具和材料的选择和配合将直接影响插花作品的效果和质量。
然后，我将向学生们讲解插花的基本原则和技巧。插花的基本原则包括色彩搭配、形状对比、空间运用等方面。在实践操作中，我将带领学生们学习如何选择合适的花材和器皿，如何进行修枝和剪切，如何进行花材的摆放和插入，以及如何进行色彩和形状的搭配。通过这些实践操作，学生们将逐渐掌握插花的基本技巧，并能够创作出自己的作品。
最后，我将组织学生们进行插花作品的展示和评选。学生们可以根据自己的喜好和创意，选择合适的花材和器皿，创作出属于自己的插花作品。在展示和评选环节中，学生们可以互相欣赏和交流自己的作品，从中获得灵感和启发。
通过本次插花课，我希望学生们能够了解插花的基本知识和技巧，培养对插花艺术的兴趣和热爱，并通过实践操作，提升自己的创造力和审美能力。插花不仅是一门艺术形式，更是一种与大自然和谐相处的方式，希望学生们能够通过插花，感受到生命的美好和丰盈。
插花说课稿 篇三
插花说课稿
“爱美之心，人皆有之。”但人的审美本领不是生成的，而是在后天从小造就起来的。幼儿在一样平常生存中，在成人的准确引诱下，感觉和明白着存在于天然、社会中的美。无论是幼儿园情况的转变，照旧大天然五光十色的风景和多姿多彩的转变都能引起幼儿的留意，引发审美情绪，使他们受到美的陶治。有打算地引诱幼儿加入美术实践运动，可以更有用地增进幼儿对美的感觉力、明白力和表示力的生长。由于在美术教诲中，西席引诱幼儿观赏的美是更会合、更典范的美、即艺术的美。幼儿在美术运动中将本身在一样平常生存中，美的印象和感觉，经由过程美术本领详细表示出来，这不但能加深幼儿对美的明白，并且能使其不停寻求美，探讨美和表示美。
一、说目的
《幼儿园事情规程》幼儿园保育教诲目的中明白指出美育的目的是“萌发幼儿开端感觉美和表示美的情绪”。根据《规程》中指出的美育目的，连系大班幼儿身心生长的特色，建立了本次艺术运动的目的为：
目的一是情绪目的，引诱幼儿观赏插花艺术，感觉插花艺术的颜色美、造型美，体验乐成的快活。
目的二是本领目的幼儿园教案，让幼儿实验插花，控制插花的根基要领，能开端表示出插花艺术的美。
二、说选材
插花艺术在我国有着久长的汗青，跟着人平易近群众物资文化程度的进步，插花艺术已经成为人们的一种精力文明的需求。而幼儿也异常爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、抚摩它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情绪的天然吐露。我受花店里艺术插花的开导，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教诲中来，从而美化我们的情况，熏陶幼儿的性格，使幼儿感觉生存中的美，萌发审美、表示美的情趣。是以，我就选择了插花艺术运动。
大班幼儿的着手本领已有肯定的根本，让幼儿实验插花，能使幼儿的着手本领进一步获得生长，满意幼儿实验的愿望。
三、说讲授要领
在运动计划中我重要应用了邱学华老师提出的'凭据浓度讲授法“先练后讲”的实验原则构造讲授。先练――是让幼经由过程看看，试一试来发明题目，办理题目，进修常识技巧。后讲――是西席赐与幼儿操纵者的准确引导、开导、评价与勉励。
第一．引发幼儿自动实验的欲望
应用创设实验情况的要领，让幼儿不雅察种种插花，引发幼儿乐意实验的努力情绪。
第二．给幼儿种种实验质料
富厚的实验质料是幼儿举行实验的物资根本，我让幼儿凭据不雅。
察后的感觉实验插花，幼儿园教育随笔勉励幼儿想一想，试一试，让幼儿本身选择、操纵。幼儿实验后，让幼儿本身比力、评论辩论、报告。
第三．西席解说
资助幼儿办理难点，资助幼儿归纳清算，也便是实验讲授理论中的“先练后讲”，颠末我的解说树模，总结出准确的插花要领，幼儿在准确要领引导下再举行实验。
四、说讲授历程
起首配置富厚的插花艺术情况，让幼儿不雅察插花的造型、色彩。
等感觉其艺术美，明白奈何插花才悦目，从中体味大天然可以缔造美，人们经由过程劳动也能缔造美。其次在幼儿不雅察熟悉的根本上，我供给插花的质料与东西，先容其服从。让幼儿实验插花，从中相识幼儿感觉和明白插花的水平，在操纵中，我提示幼儿有秩序，相互忍让，按须要拔取质料。幼儿操纵完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，比较范样评论辩论，奈何才更悦目？幼儿经由过程不雅察比拟，探求谜底。然后西席树模，知道花朵色彩有深和浅，大花插鄙人，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法纷歧，或直或斜，或高或低，并选择符合草，叶类搭配陪衬。
在先生树模后，幼儿再次实验，放上柔柔动听的音乐，让幼儿置身于美好的听觉艺术中，对个体疏忽插花纪律的幼儿实时予以资助，幼儿手工制作让他停下来，与范样做比力，找出本身作品的不敷之处，实时修正，使每个幼儿的作品比前一次都有所进步。末了，展现幼儿插花作品举行观赏，自由评论辩论，然后再请三、四名幼儿在团体前讲讲本身以为最好的一盆作品的长处和来由。经由过程观赏与讲评，进一步进步幼儿对美的观赏与缔造本领，体验乐成的高兴。同时我开导幼儿把本身创作的插花部署在幼儿园的各个处所，让各人观赏经由过程本身劳动缔造的美。
全部讲授运动让幼儿本身去不雅察、观赏、实验、比力、评论辩论、报告，经由过程幼儿的自身的运动控制了插花的要点，使幼儿感觉美、表示美、缔造美的本领获得进步。
