眼睛变魔术中班综合说课稿【优质3篇】
眼睛变魔术中班综合说课稿 篇一
一、教学目标
1.知识目标：学习眼睛变魔术的基本原理和技巧。
2.能力目标：培养学生观察力、专注力和手眼协调能力。
3.情感目标：激发学生对魔术的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：教授眼睛变魔术的基本技巧和步骤。
2.教学难点：引导学生通过练习和探索，熟练掌握眼睛变魔术。
三、教学准备
1.教具准备：魔术道具包括魔术手套、火柴盒、硬币等。
2.课件准备：制作一些示范图片和视频，以便向学生展示变魔术的过程和效果。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一段变魔术的视频或图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（10分钟）
通过课件向学生介绍眼睛变魔术的基本原理和技巧，包括手法、动作和注意事项等。
3.示范演示（10分钟）
老师向学生展示几个简单的眼睛变魔术，并解释每个步骤和技巧。
4.练习指导（20分钟）
学生分组进行练习，老师辅导学生正确使用手法和动作，纠正他们的错误。
5.展示比赛（10分钟）
让学生在班级内进行变魔术的展示比赛，以提高学生的自信心和表演能力。
6.总结概括（5分钟）
总结眼睛变魔术的基本原理和技巧，鼓励学生继续练习和探索更多的魔术。
7.作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生自行设计一个眼睛变魔术，并在下一堂课上展示给全班同学。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对眼睛变魔术的基本原理和技巧有了初步的了解，并通过练习和比赛提高了他们的动手能力和表演能力。但是，有些学生在练习过程中遇到了困难，需要更多的指导和帮助。在下一堂课中，我将更加注重学生的实际操作和个别指导，以帮助他们更好地掌握眼睛变魔术的技巧。
眼睛变魔术中班综合说课稿 篇二
一、教学目标
1.知识目标：学习眼睛变魔术的进阶技巧和表演方法。
2.能力目标：培养学生创新思维和团队合作能力。
3.情感目标：提高学生的自信心和舞台表演能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：教授眼睛变魔术的进阶技巧和表演方法。
2.教学难点：引导学生发挥创意，设计自己的眼睛变魔术。
三、教学准备
1.教具准备：魔术道具包括魔术手套、火柴盒、硬币等。
2.课件准备：制作一些示范图片和视频，以便向学生展示变魔术的过程和效果。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣和探索意识。
2.知识讲解（10分钟）
通过课件向学生介绍眼睛变魔术的进阶技巧和表演方法，包括道具的运用和动作的设计等。
3.示范演示（10分钟）
老师向学生展示几个进阶的眼睛变魔术，并解释每个步骤和技巧。
4.创意设计（20分钟）
学生分组进行创意设计，要求他们根据所学的知识和技巧设计一个独特的眼睛变魔术。
5.团队合作（10分钟）
学生在小组内共同商讨和完善他们的变魔术设计，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
6.展示表演（15分钟）
每个小组派代表进行眼睛变魔术的表演，其他学生进行评价和点评，以促进学生之间的交流和学习。
7.总结概括（5分钟）
总结眼睛变魔术的进阶技巧和表演方法，并鼓励学生继续发挥创意，探索更多的魔术。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅学会了眼睛变魔术的进阶技巧和表演方法，还培养了他们的创新思维和团队合作能力。学生在创意设计和展示表演中表现出了积极性和创造力，但是有些学生在团队合作和表演过程中存在一些问题，下一堂课中，我将更加注重学生之间的交流和合作，以帮助他们更好地发挥他们的能力和创意。
眼睛变魔术中班综合说课稿 篇三
眼睛变魔术中班综合说课稿
一、说教材
“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动重难点：
体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二、说教法
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法
孩子是天生的`发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探索发现教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的欲望。
四、说活动程序
在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成。
第一环节：即活动的开始部分，我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。
第二环节：教师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神秘气氛中，快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节：教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗？请你睁大眼睛仔细看”（教师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔！原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发现，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真会看错吗？从而顺利进入下一环节：操作、探索、发现。
第四环节：探索、发现。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师准备了许多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么？教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探索发现。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发现，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇妙感觉--错觉。生活中也有许多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。
活动的结束部分
我是这样设计结束语的：“在我们周围的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧！”在轻松欢快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。
