《对称图形》二年级数学说课稿【最新3篇】
《对称图形》二年级数学说课稿 篇一
尊敬的各位老师，大家好！我今天要给大家讲解的是二年级数学课程中的《对称图形》。
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识并理解对称图形的概念，能够找出对称图形的轴线，并通过折纸实验验证图形的对称性。
2. 过程与方法：通过观察、比较、折纸实验等多种方法，培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美的欣赏和对对称图形的兴趣，培养学生的合作意识和创造力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解对称图形的概念，能够找出对称图形的轴线。
2. 教学难点：通过折纸实验验证图形的对称性。
三、教学准备
1. 教学课件和图片：包括对称图形的示例图片和折纸实验的步骤图片。
2. 学生练习册：包括对称图形的练习题。
四、教学过程
1. 导入新知：通过展示一些对称图形的图片，引导学生观察和思考，让他们尝试找出这些图形的对称轴线。然后引出对称图形的概念，并与学生进行互动交流。
2. 讲解知识点：通过示例图片和教学课件，详细讲解对称图形的概念和对称轴线的确定方法。同时，介绍折纸实验的步骤，让学生能够通过折纸实验验证图形的对称性。
3. 合作探究：分小组让学生进行折纸实验，验证不同图形的对称性。鼓励学生合作、观察、分析，培养他们的动手能力和团队合作精神。
4. 拓展应用：通过练习册上的练习题，巩固学生对对称图形的理解和应用能力。同时，引导学生发现身边的对称图形，并进行欣赏和分享。
5. 归纳总结：让学生总结对称图形的特点和确定对称轴线的方法，并与学生进行互动讨论。
6. 课堂作业：布置一些练习题，让学生在家中巩固所学内容，并鼓励他们观察身边的对称图形。
通过本节课的学习，相信学生们能够理解对称图形的概念，能够找出对称图形的轴线，并通过折纸实验验证图形的对称性。同时，通过观察和欣赏对称图形，培养学生的美感和创造力。希望本节课能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和分析能力。
谢谢大家！
《对称图形》二年级数学说课稿 篇二
尊敬的各位老师，大家好！我今天要给大家讲解的是二年级数学课程中的《对称图形》。
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够认识并理解对称图形的概念，能够找出对称图形的轴线，并通过折纸实验验证图形的对称性。
2. 过程与方法：通过观察、比较、折纸实验等多种方法，培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美的欣赏和对对称图形的兴趣，培养学生的合作意识和创造力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解对称图形的概念，能够找出对称图形的轴线。
2. 教学难点：通过折纸实验验证图形的对称性。
三、教学准备
1. 教学课件和图片：包括对称图形的示例图片和折纸实验的步骤图片。
2. 学生练习册：包括对称图形的练习题。
四、教学过程
1. 导入新知：通过展示一些对称图形的图片，引导学生观察和思考，让他们尝试找出这些图形的对称轴线。然后引出对称图形的概念，并与学生进行互动交流。
2. 讲解知识点：通过示例图片和教学课件，详细讲解对称图形的概念和对称轴线的确定方法。同时，介绍折纸实验的步骤，让学生能够通过折纸实验验证图形的对称性。
3. 合作探究：分小组让学生进行折纸实验，验证不同图形的对称性。鼓励学生合作、观察、分析，培养他们的动手能力和团队合作精神。
4. 拓展应用：通过练习册上的练习题，巩固学生对对称图形的理解和应用能力。同时，引导学生发现身边的对称图形，并进行欣赏和分享。
5. 归纳总结：让学生总结对称图形的特点和确定对称轴线的方法，并与学生进行互动讨论。
6. 课堂作业：布置一些练习题，让学生在家中巩固所学内容，并鼓励他们观察身边的对称图形。
通过本节课的学习，相信学生们能够理解对称图形的概念，能够找出对称图形的轴线，并通过折纸实验验证图形的对称性。同时，通过观察和欣赏对称图形，培养学生的美感和创造力。希望本节课能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和分析能力。
谢谢大家！
《对称图形》二年级数学说课稿 篇三
《对称图形》二年级数学说课稿
一、对教材的分析、理解，定位教学目标，找到教学切入点。
1、教学内容。
九年义务教育六年制小学《新数学读本》第四册第二单元第一课时P34、35《对称图形》。
2、关于对称图形的知识点分析、定位。
对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称等多种形式。在这课中出现的对称图形主要是轴对称图形，是平面图形，且是一个图形。用“对折”、“折痕的左右(上下)大小、形状一样”、“折痕两边的图形能完全重合”等描述作为对称图形的内涵，需要学生初步了解，并且通过操作，对对称图形有一点直观性的了解。
3、教学目标
(1)经历多种感观、多种形式的参与，感知对称图形的特点，提高认识水平;
(2)经历观察、操作和比较的过程，学会辨认对称图形，提高判断能力;
(3)经历拼、画、折、剪的操作，丰富学习方式，增强操作技能，体验学习的快乐。
4、教学重点：感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法。
5、教学难点：感知对称图形的特点，灵活地辨认对称图形。
6、了解本课内容的衔接与铺垫，找教学切入点。
一上《认识物体与图形》中认识基本图形，二上《图形小世界》中拼七巧板，平移与旋转、图形的分与和这些是学习对称图形的基础。点阵画对称图又为后续点阵、面积等内容的学习进行了铺垫。
二、设计教法，预设学生学习过程。
(一)多种学习形式，认识对称图形。
1、直观演示法，感知对称图形特点。
2、动手拼一拼。解开对称图形的基本事实。
3、点阵画图形，加深对称图形的认识。
(二)大眼睛找对称，学会判断对称图形的方法。
(三)课外延伸，欣赏对称事物，感受对称美
(四)剪对称图形，运用对称图形特点，创造对称美。
三、实际教学，看学生实际学习反馈。
学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
(一)图形超级变变变，感知对称图形的特点。
片断一
(注：学生对图形变化的过程很感兴趣，投入地观察，一直跟随着课件，发挥着想象力，同时又在积极思索着变身的窍门。)
学生：正方形对折，撕成两个一模一样的长方形，在拼成大的长方形。(两个一样的图形拼图，这个变身的窍门就是对称图形的特点)
从基本图形入手，向学生初次展现对称图形的特点。这段引入一方面唤醒学生已有的对图形的分与和、平移与旋转方面的经验，经验是有层次性的，因人而异，所以学生学习的起点会不同，后续的学习和发展也会不同，在这里为让每个学生都有不同层次的提高设定了自己的起点。另一方面图形平移、旋转、分、和，又为下一环节创设性的拼图作了铺垫。同时学生对图形的变化感兴趣，发挥想象力，激起学生学习积极性，有了拼图的欲望。
(二)学生操作拼图，发现对称图形的“基本事实”。
1、现在利用她们的窍门，请你也来变一变，从上面的图形中，选两个拼
一拼，你打算选哪些图形?学生操作。(图形在信封里，一组一个信封)
片断二：学生拼图的兴趣很浓，尽管只要求她们选两个图拼一拼，还是有不少学生拼了第二个、第三个图形，喜欢这样的动手操作，并运用了平移、旋转的知识努力拼出不一样的图形来。培养学生的操作技能。
2、学生展示作品。观察拼图。
片段三：展示拼图是那么地欢快，想把自己的作品展现给同学，希望得到同学们的肯定，在展示的同时也注意到了和其他同学一样的拼法，然后努力想拼出不同的图形。
片断四：敏锐地捕捉到了图形形状有一样的事实，经过平移、旋转后可以更清楚地找到相同的.图形。
这些图形你怎么拼的?(选择一样的图形，
对起来拼拼，对折，大小、形状一样。)这里都是这样的图形吗?(拿掉不同类的)
像这样的图形，我们可以叫它(对称图形)，对称图形有什么特点?(对折重合、上下左右图形一样等)(课件出示“对称图形”)这就是我们今天认识的新伙伴儿，你对他有了哪些认识?我们来进一步认识他。
通过前一环节中所得的关于对称图形的认识，来拼一拼，材料来源——做与说、书上习题第3题，由于图形有难有易，故学生有选择的余地，学生先估计自己的能力，分层操作，选择图形拼接，展示拼图。通过学生说拼法，感知图形左右、上下一样大等。解开对称图形的基本事实，将对称图形正式介绍给学生，让学生说说已经知道的对称图形的内涵。
(三)点阵画图形，加深对称图形的认识。
1、出示点阵，出现半棵松树，这是什么?(树)怎样可以证明是树?(画出另一半)，你准备怎么画?(对折画，画点，连连起来等)
片断五：学生感知了点的位置是根据左边已有的点与折痕的关系得到的，点和点连成线，形成面，左右形状是一样的。
2、学生动手画第二幅(鱼)。展示有问题的作业，分析原因。
通过画对称图形，让学生了解很多对称图形来自与生活中的对称事物，把生活中的对称事物画在纸上，就能得到对称图形。
(四)大眼睛找对称，学会判断对称图形的方法。
1、大眼睛找对称，说说是不是对称图形
片断六：在判断中，关于对折产生了疑问，竖的对折是对称了，横的对折却不是对称，怎么办?带着这个疑惑，动手折一折，引导学生发现只要有一种对折是对称的，他就是对称图形。
判断一个图形是不是对称图形，只要看它们对折后是否能够重合，能够重合的就是对称图形。利用了对称图形的特点，判断对称图形。
(五)课外延伸，欣赏对称事物，感受对称美。
欣赏生活中的对称事物。(建筑、剪纸、脸谱、飞机、风筝、蝴蝶等)
片断七：经过学习，学生已经能判断对称图形了，能感知对折的折痕，同时被美丽的对称事物所感染，感受到了生活中的数学也可以很有意境、是一种感官上的享受。
美丽的对称图形，除了欣赏还可以装饰环境，大家一起设计或收集一些对称图形，来装点我们的教室，好吗?(有学生马上提议剪一剪)
(六)剪对称图形，运用对称图形特点，创造对称美。
有什么办法能制作一个对称图形呢?我们要制作一颗小松树，有什么好办法?(对折画半棵树，我直接画就行了)让学生动手操作，剪自己喜爱的图形。创造对称美。
作业反馈：课堂作业本p26第一题，判断16个对称图形是否是对称图形，全对有4名占，错1个有4名占，错2个有5名，错3个有5名，错3个及以下的占69.23%;错4个有3名占11.54%，错5个有3名占11.54%，错7个、9个的各一名占3.85%。
以上就是小学数学二年级对称图形说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!
