《平均分》二年级数学说课稿(通用3篇）
《平均分》二年级数学说课稿 篇一
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解和运用平均分的概念，能够计算简单的平均数。
2. 过程与方法：通过游戏和实际生活中的例子，培养学生的观察、分析和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生团结合作、公平竞争的意识，培养他们对平均分的认同和尊重。
二、教学重点：
1. 理解平均分的概念。
2. 运用平均分的方法计算简单的平均数。
三、教学难点：
1. 培养学生观察、分析和计算能力。
2. 培养学生对平均分的认同和尊重。
四、教学准备：
1. 课件、投影仪。
2. 游戏道具：小球、篮子、积木等。
3. 实际生活中的例子：班级考试成绩、水果分配等。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过展示班级考试成绩的条形图，引导学生思考如何计算平均分，并提出问题。
2. 游戏活动：将学生分成小组，每组有一个篮子和一些小球，让学生通过相互合作，将小球平均分配到篮子中，计算每个篮子中的平均数。
3. 讲解概念：通过实际生活中的例子，如水果分配等，讲解平均分的概念和计算方法。
4. 练习与巩固：让学生在课本上完成相关练习题，检验他们对平均分的理解和掌握程度。
5. 拓展延伸：通过展示实际生活中更复杂的例子，如班级分班和座位安排等，引导学生思考更多与平均分相关的问题。
六、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学习了平均分的概念和计算方法，并通过游戏和实际生活中的例子进行了实际操作和思考。希望同学们能够在日常生活中运用所学的知识，培养观察、分析和计算能力，并且能够团结合作、公平竞争，尊重和认同平均分的意义。
《平均分》二年级数学说课稿 篇二
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解和运用平均分的概念，能够计算简单的平均数。
2. 过程与方法：通过故事和实际生活中的例子，培养学生的观察、分析和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生团结合作、公平竞争的意识，培养他们对平均分的认同和尊重。
二、教学重点：
1. 理解平均分的概念。
2. 运用平均分的方法计算简单的平均数。
三、教学难点：
1. 培养学生观察、分析和计算能力。
2. 培养学生对平均分的认同和尊重。
四、教学准备：
1. 课件、投影仪。
2. 故事书籍：《小熊和小兔的比赛》等。
3. 实际生活中的例子：班级考试成绩、饼干分配等。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过讲述故事《小熊和小兔的比赛》，引导学生思考如何计算平均分，并提出问题。
2. 讲解概念：通过实际生活中的例子，如饼干分配等，讲解平均分的概念和计算方法。
3. 游戏活动：将学生分成小组，每组有一些积木，让学生通过相互合作，将积木平均分配到每个小组中，计算每个小组中的平均数。
4. 练习与巩固：让学生在课本上完成相关练习题，检验他们对平均分的理解和掌握程度。
5. 拓展延伸：通过展示实际生活中更复杂的例子，如班级分班和座位安排等，引导学生思考更多与平均分相关的问题。
六、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学习了平均分的概念和计算方法，并通过故事和实际生活中的例子进行了实际操作和思考。希望同学们能够在日常生活中运用所学的知识，培养观察、分析和计算能力，并且能够团结合作、公平竞争，尊重和认同平均分的意义。
《平均分》二年级数学说课稿 篇三
《平均分》二年级数学说课稿
一、说课内容
义务教育人教版小学数学二年级下册第12~14页平均分
二、教材简析
除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均分基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容
(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下:
1、让学生通过实践操作明确平均分的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的`教学重难点是引导学生主动探究出平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想
为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法:
1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性;
2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建构过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即:
1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。
鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学:
1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。
2、通过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话说出结果。
3、通过判断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分
4、再次小组合作引导学生用不同的方法平均分，并在汇报交流时，进行分法的优化，渗透除法的计算。
5、开放创新的综合练习:“我是小小设计师”，通过学生感兴趣的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培养学生运用所学平均分知识灵活创新地解决实际问题，并为下节课包含除作准备;同时，能在最后的结果中发现“被除数不变，除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注重学生审美意识和统筹安排能力的培养。
