四年级上册《搭石》说课稿(精彩3篇）
四年级上册《搭石》说课稿 篇一
一、教材内容分析
《搭石》是四年级上册语文课本中的一篇课文。通过讲述一个小男孩如何利用石头搭建自己的小房子的故事，引导学生了解建筑与材料的关系，培养学生的动手能力和创造力。本篇课文共分为两段，第一段主要讲述小男孩如何挑选石头和搭建房子的过程，第二段则展示了小男孩完成房子后的喜悦和自豪。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够读懂课文内容，理解其中的故事情节和人物形象。
2.过程与方法目标：通过观察图片和听故事，培养学生的想象力和创造力，并能够进行简单的模仿和创造。
3.情感态度价值观目标：培养学生的勤劳、勇敢、坚持不懈的品质，激发学生对建筑和创造的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点：理解课文的故事情节和人物形象，培养学生的创造力。
2.教学难点：培养学生的观察力和想象力，使其能够进行简单的模仿和创造。
四、教学过程
（一）导入新课
1.利用课前准备的图片引导学生观察，并进行问题引导：
（1）请观察图片中的石头，你能看出一些特点吗？
（2）你有没有见过类似的石头？它们都是用来做什么的？
2.通过导入问题引导学生对石头的特点和用途进行思考和讨论。
（二）展示课文
1.播放课文录音，让学生跟读，同时辅助展示课文的图片。
2.师生共同解读课文，理解其中的故事情节和人物形象。
（三）情境模仿
1.利用图片展示小男孩搭建房子的过程，引导学生观察。
2.让学生分组进行模仿，利用废弃的纸箱或积木等材料，进行简单的建筑创作。
（四）拓展延伸
1.让学生进行创造性发挥，想象自己是小男孩，能够使用什么其他材料来搭建房子。
2.鼓励学生展示自己的创作成果，并进行交流和分享。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，培养了观察力、想象力和创造力。同时，也培养了学生的勤劳、勇敢、坚持不懈的品质。
四年级上册《搭石》说课稿 篇二
一、教材内容分析
《搭石》是四年级上册语文课本中的一篇课文。通过讲述一个小男孩如何利用石头搭建自己的小房子的故事，引导学生了解建筑与材料的关系，培养学生的动手能力和创造力。本篇课文共分为两段，第一段主要讲述小男孩如何挑选石头和搭建房子的过程，第二段则展示了小男孩完成房子后的喜悦和自豪。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够读懂课文内容，理解其中的故事情节和人物形象。
2.过程与方法目标：通过观察图片和听故事，培养学生的想象力和创造力，并能够进行简单的模仿和创造。
3.情感态度价值观目标：培养学生的勤劳、勇敢、坚持不懈的品质，激发学生对建筑和创造的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点：理解课文的故事情节和人物形象，培养学生的创造力。
2.教学难点：培养学生的观察力和想象力，使其能够进行简单的模仿和创造。
四、教学过程
（一）导入新课
1.利用课前准备的图片引导学生观察，并进行问题引导：
（1）请观察图片中的石头，你能看出一些特点吗？
（2）你有没有见过类似的石头？它们都是用来做什么的？
2.通过导入问题引导学生对石头的特点和用途进行思考和讨论。
（二）展示课文
1.播放课文录音，让学生跟读，同时辅助展示课文的图片。
2.师生共同解读课文，理解其中的故事情节和人物形象。
（三）情境模仿
1.利用图片展示小男孩搭建房子的过程，引导学生观察。
2.让学生分组进行模仿，利用废弃的纸箱或积木等材料，进行简单的建筑创作。
（四）拓展延伸
1.让学生进行创造性发挥，想象自己是小男孩，能够使用什么其他材料来搭建房子。
2.鼓励学生展示自己的创作成果，并进行交流和分享。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，培养了观察力、想象力和创造力。同时，也培养了学生的勤劳、勇敢、坚持不懈的品质。
四年级上册《搭石》说课稿 篇三
人教版四年级上册《搭石》说课稿
【教学理念】
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
【教材分析】
课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【重点、难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。我这里选的是第二课时。这课时要学的是第２～５自然段。
【教学方法】
在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
【教学基本流程】
一、谈话导入，创设情景
老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。接着就板书课题：２１、搭石。
二、默读课文，整体感受
默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？（第一段讲）什么是搭石；（第二段述）摆搭石；（第三、四段写）走搭石；（最后一段议）以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。
三、指导品读，示范学习
１、浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。（指导学生感受美，欣赏美，品析美。）
２、示范品读第三段：这段话对“一行人走搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。
四、小结方法，自主品析
１、师生共同小结第三段的学习方法：授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。
⑴这一段主要讲了什么呢？
⑵我能抓住哪些关键词句体会美呢？
⑶我怎样才能有感情的朗读呢？
２、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。
３、汇报学习成果：
⑴在品析第二段时，重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。
⑵这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的`暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”：①理解“理所当然的事”。②联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。
⑶第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。
五、课外拓展，即兴练笔
本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。
【板书设计】
为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将“搭石，一道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻、互相礼让、尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。
