一年级语文《比尾巴》说课稿(精彩3篇）

一年级语文《比尾巴》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：《比尾巴》：启发学生思考的童话故事

导语：《比尾巴》是一篇富有启发性的童话故事，通过比较动物们的尾巴，引导学生思考个体差异与互补的重要性。

一、教材分析

《比尾巴》是一篇适合一年级学生阅读的童话故事。故事讲述了一个有关动物尾巴的奇妙对比，通过描绘不同动物的尾巴形状、功能和用途，激发学生对差异性的认知和思考。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能够认读故事中的生字词汇，并理解尾巴的不同形态和功能。

2. 能力目标：通过对比和思考，培养学生观察、比较和思辨的能力。

3. 情感目标：培养学生对动物多样性的兴趣，鼓励学生尊重和欣赏不同个体的差异。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：引导学生通过对比，理解尾巴的差异和功能。

2. 教学难点：培养学生思考和思辨的能力，让他们意识到个体差异的重要性。

四、教学过程

1. 导入：通过问答和图片展示，引起学生对动物尾巴的兴趣。

2. 呈现故事：通过朗读和讲解，让学生了解故事的大致情节，引导他们关注动物尾巴的不同。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并比较故事中不同动物的尾巴。鼓励学生提出问题和表达自己的观点。

4. 全班分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，同时教师引导学生总结不同尾巴的功能和用途。

5. 拓展学习：教师可以引导学生观察身边的事物，比较它们的差异和共同点，从而培养学生的观察和思考能力。

六、教学延伸

通过该故事，教师还可以引导学生进行一些延伸活动，如观察动物尾巴的照片、绘制不同尾巴的图画、创作自己的动物故事等，进一步培养学生的观察、想象和表达能力。

七、教学反思

通过《比尾巴》这篇童话故事的教学，学生在比较和思考中培养了动物多样性的意识和尊重不同个体的态度。同时，通过观察和思考，他们的观察和思考能力也得到了锻炼。教师在教学过程中要注重引导学生思考的方法和技巧，让他们在思考中不断成长。

一年级语文《比尾巴》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：《比尾巴》：启发学生观察与想象的童话故事

导语：《比尾巴》是一篇适合一年级学生阅读的童话故事，通过对比不同动物尾巴的形态和功能，激发学生的观察和想象力，培养他们对生活中事物的细致观察和独立思考能力。

一、教材分析

《比尾巴》是一篇以动物尾巴为主题的童话故事。通过描述不同动物的尾巴形态和功能，激发学生对事物差异的观察和思考。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能够认读故事中的生字词汇，并理解尾巴的不同形态和功能。

2. 能力目标：培养学生观察和想象的能力，让他们能够用自己的话语描述和表达观察到的事物。

3. 情感目标：培养学生对动物多样性的兴趣，鼓励学生保护和珍惜自然界的生物。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：引导学生观察不同动物的尾巴，培养他们的观察力和想象力。

2. 教学难点：让学生用自己的话语描述和表达观察到的事物。

四、教学过程

1. 导入：通过图片展示和简单的问答，引起学生对动物尾巴的兴趣。

2. 呈现故事：通过朗读和讲解，让学生了解故事的大致情节，引导他们关注动物尾巴的不同。

3. 观察练习：教师出示一些动物的图片，让学生观察并描述它们的尾巴。鼓励学生用自己的话语表达观察到的事物。

4. 想象练习：教师提出一些问题，引导学生想象不同动物的尾巴有什么用途，并鼓励他们用自己的话语描述。

5. 全班分享：每个学生分享他们观察和想象的结果，教师引导学生相互欣赏和尊重。

六、教学延伸

通过该故事，教师还可以引导学生进行一些延伸活动，如绘制不同尾巴的图画、观察身边事物的特征和功能、创作自己的动物故事等，进一步培养学生的观察、想象和表达能力。

七、教学反思

通过《比尾巴》这篇童话故事的教学，学生在观察和想象中培养了对事物多样性的兴趣和独立思考的能力。同时，通过观察和表达，他们的观察和表达能力也得到了锻炼。教师在教学过程中要注重引导学生的观察和想象，让他们在观察和想象中不断成长。

一年级语文《比尾巴》说课稿 篇三

一年级语文《比尾巴》说课稿

　　年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　教学上的一些思考：

　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的.环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

　　我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：

　　在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6

　　张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，

　　我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

　　设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。