《秋天的颜色》说课稿(精彩3篇）

《秋天的颜色》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：秋天的色彩丰富多彩

导语：

秋天是一个色彩斑斓的季节，它以丰富多样的颜色给人们带来了美妙的视觉享受。本文将从自然界和人文环境两个方面介绍秋天的颜色，让学生了解秋天的美丽与独特之处。

一、自然界的颜色

1. 落叶的变化：秋天是落叶的季节，树叶逐渐变黄、变红、变褐，给大地披上了一层金黄色、橙红色和棕褐色的外衣。通过观察不同树种的叶子颜色变化，学生们可以感受到秋天的气息和变化。

2. 果实的颜色：秋天是丰收的季节，各种水果成熟了。例如，苹果变成了鲜红的颜色，橙子呈现出浓郁的橙黄色，葡萄变成了紫红色。这些丰富多彩的果实给人们带来了满满的能量和美味。

3. 天空的颜色：秋天的天空呈现出深蓝色，阳光透过云层的缝隙洒在大地上，形成了美丽的光影。当夕阳西下时，天空会变成橙黄色和赤红色，给人们带来了温暖和宁静的感觉。

二、人文环境的颜色

1. 秋天的服装：秋天是换季的时候，人们会穿上秋季的服装。秋天的服装色彩主要以暖色调为主，如橙色、棕色、红色等。这些颜色能够给人带来温暖和舒适的感觉，也能让人们更好地适应秋天的气候。

2. 秋天的食物：秋天是吃美食的季节，人们会准备各种丰盛的食物来迎接秋天的到来。例如，火锅、烤鸭、糖葫芦等食物的颜色都很鲜艳，给人们带来了胃口的刺激和食欲的提升。

3. 秋天的节日：在秋天，有很多重要的节日，如中秋节、国庆节等。这些节日都有各自的特色和象征，比如中秋节的主题色彩是明亮的黄色，代表着团圆和美好的愿望；国庆节的主题色彩是鲜艳的红色，代表着祝福和热情。

结语：

通过本文的介绍，学生们可以了解到秋天的颜色是多样丰富的，它们给人们带来了美丽、温暖和喜悦。希望学生们通过观察和感受秋天的颜色，能够更好地欣赏和体验秋天的魅力。

《秋天的颜色》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：秋天的色彩与情感

导语：

秋天是一个充满情感的季节，它的色彩不仅给人们带来视觉的美妙享受，还与人们的情感体验密切相关。本文将从温暖、浪漫和寂寞三个方面介绍秋天的颜色与情感的关系，让学生了解秋天的情感世界。

一、秋天的温暖

1. 太阳的光芒：秋天的阳光显得温暖而柔和，它能够照亮大地，给人们带来温暖和舒适的感觉。阳光的颜色是明亮的黄色，它代表着希望和温暖，能够让人们感到安心和放松。

2. 落叶的颜色：秋天的落叶有着金黄色、橙红色和棕褐色等温暖的色调。这些颜色给人们带来了温暖的感觉，让人们觉得在秋天的大自然中有一个温暖的怀抱。

二、秋天的浪漫

1. 月光的色彩：秋天的夜晚，月亮透过云层洒下一片柔和的光芒，给人们带来了浪漫和温馨的感觉。月光的颜色是银白色或略带蓝色的，它让人们联想到爱情和浪漫的情怀。

2. 花朵的颜色：秋天的花朵也有很多浪漫的颜色，如粉红色、紫色、淡黄色等。这些温柔而浪漫的色彩给人们带来了美好的愿望和幸福的感觉。

三、秋天的寂寞

1. 蓝天的颜色：秋天的天空呈现出深蓝色，有时会给人一种寂寞和凄凉的感觉。蓝色代表着宁静和冷静，它能够让人们沉思和思考，也让人们感受到秋天的寂寞之美。

2. 雨天的颜色：秋天是一个多雨的季节，雨水的颜色是灰蒙蒙的，它给人们带来了一种沉闷和寂寞的感觉。雨水的颜色反映了秋天的阴郁和凄凉，让人们感受到秋天的特殊氛围。

结语：

通过本文的介绍，学生们可以了解到秋天的色彩与情感之间的关系是密不可分的。希望学生们通过观察和感受秋天的颜色，能够更好地理解和体验秋天的情感世界，从而更好地欣赏和感受秋天的美丽。

《秋天的颜色》说课稿 篇三

《秋天的颜色》说课稿

　　（一）教材内容分析

　　大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发与它们之间发生互动，这对在认知建构方面都会产生积极的作用。

　　儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

　　（二）情况分析

　　在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

　　（三）目标

　　1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

　　2、按照散文诗中的内容仿编句子。

　　（四）准备

　　为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

　　1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

　　活动名称：诗歌《伞》

　　活动目标：

　　1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的"伞"。

　　2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。

　　活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片

　　活动过程：

　　一、展示多媒体课件，启发提问：

　　"在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？"（一一出示）

　　"后来发生了一件什么事？"

　　"下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想办法来帮助它们吧？"

　　二、感受、理解诗歌

　　1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？

　　2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？

　　3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字"伞"、"红色"、"绿色"、"紫色"、"黄色"

　　三、幼儿为小动物贴画伞

　　1、教师启发：出示小熊，问"什么可以让小熊作伞？"

　　2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找合适的伞，如果没有合适的也可以给它们画伞。（幼儿操作，教师巡回指导做好的幼儿进行仿编）

　　3、诗歌（将幼儿的作品放入投影机进行）

　　四、匹配汉字卡片

　　这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。

　　五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。

　　评课

　　一、从教师预设的整个过程来分析

　　教师比较重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。

　　首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。

　　其次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找，运用跳跃式的`字飞入给孩子。

　　再次，教师又能根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。

　　二、从目标的定位来看

　　比较符合二期课改的精神，本次活动的目标定位来自于幼儿的现有经验，提升的也是幼儿能够感悟的经验。如：第一条目标：运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的"伞"。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见，通过对已有经验的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物合适的"伞"。又如：第二条目标：大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。关注幼儿经验的习得以及对汉字的认识，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。

　　三、从幼儿对整个活动的表现来看

　　因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势，因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得经验的同时，发展了认知能力，丰富情感体验。 如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树......五彩缤纷的树......。

　　四、建议

　　1、在材料的提供上教师可提供一些暗示性内容，字可以有颜色。因本次活动是初次。

　　2、教师的教育策略有待提升，对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应。