《观潮》第二课说课稿【经典3篇】

《观潮》第二课说课稿 篇一

第一篇内容

标题：感受大自然的魅力——《观潮》第二课说课稿

导入：

大家好！今天我将为大家带来《观潮》第二课的说课稿。这是一篇描写海潮的散文，通过对潮汐的描写，展现了大自然的壮丽景象和不可抗拒的力量。本课的教学目标是让学生通过阅读，感受大自然的魅力，培养对自然的敬畏之情。

教学内容分析：

本文主要通过对潮汐的描写来展示大自然的壮丽景象和魅力。学生通过阅读可以感受到海潮的威力以及大自然的无穷魅力。同时，本文还描写了海潮对人类的影响，启发学生思考人与自然的关系。

教学目标：

1.知识目标：了解潮汐的形成原因，认识海潮的特点和魅力。

2.能力目标：通过阅读理解，培养学生对大自然的敬畏之情，提高学生的观察和思考能力。

3.情感目标：培养学生保护环境、珍爱大自然的意识，激发学生热爱自然和探索未知的兴趣。

教学重点和难点：

教学重点：理解潮汐的形成原因和海潮的特点。

教学难点：激发学生对大自然的敬畏之情，培养学生探索未知的兴趣。

教学过程安排：

Step 1 导入和预习（5分钟）

通过展示一张海潮的图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。然后请学生预习课文，了解潮汐的基本概念和形成原因。

Step 2 阅读理解（15分钟）

学生阅读课文《观潮》，然后回答一些问题，如：

1.什么是潮汐？潮汐是怎么形成的？

2.作者用哪些词语来描绘潮汐的景象？你觉得有什么感受？

3.你认为人类应该怎样对待大自然？

Step 3 讨论和分享（10分钟）

学生针对问题展开讨论，分享自己的观点和感受。教师引导学生思考人与自然的关系，培养学生保护环境、珍爱大自然的意识。

Step 4 拓展延伸（10分钟）

教师展示一些大自然的壮丽景象的图片，如瀑布、雪山等，激发学生对大自然的探索欲望。引导学生思考，为什么大自然如此美丽而又充满力量？

Step 5 总结与展望（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下一节课的内容。

教学反思：

通过本节课的教学，学生不仅了解了潮汐的形成原因和海潮的特点，更重要的是培养了他们对大自然的敬畏之情，激发了他们保护环境、珍爱大自然的意识。同时，通过拓展延伸的环节，学生对大自然的探索欲望得到了进一步激发。但是，教学中还需要更多的培养学生的观察和思考能力，在讨论和分享环节可以引导学生发表更深入的观点和见解。总之，本节课的教学效果还是比较好的，但仍需不断改进。

《观潮》第二课说课稿 篇二

第二篇内容

标题：与大自然融为一体——《观潮》第二课说课稿

导入：

大家好！今天我将为大家带来《观潮》第二课的说课稿。这是一篇描写海潮的散文，通过对潮汐的描写，展现了大自然的壮丽景象和不可抗拒的力量。本课的教学目标是让学生通过阅读，感受大自然的魅力，培养与大自然融为一体的意识。

教学内容分析：

本文主要通过对潮汐的描写来展示大自然的壮丽景象和魅力。学生通过阅读可以感受到海潮的威力以及大自然的无穷魅力。同时，本文还描写了作者与潮汐融为一体的经历，启发学生思考人与自然的关系。

教学目标：

1.知识目标：了解潮汐的形成原因，认识海潮的特点和魅力。

2.能力目标：通过阅读理解，培养学生对大自然的敬畏之情，提高学生的观察和思考能力。

3.情感目标：培养学生与大自然融为一体的意识，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。

教学重点和难点：

教学重点：理解潮汐的形成原因和海潮的特点。

教学难点：培养学生与大自然融为一体的意识，激发学生对大自然的探索欲望。

教学过程安排：

Step 1 导入和预习（5分钟）

通过展示一张海潮的图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。然后请学生预习课文，了解潮汐的基本概念和形成原因。

Step 2 阅读理解（15分钟）

学生阅读课文《观潮》，然后回答一些问题，如：

1.什么是潮汐？潮汐是怎么形成的？

2.作者通过哪些描写让我们感受到潮汐的威力和魅力？

3.你有没有类似的与大自然融为一体的经历？请分享一下。

Step 3 讨论和分享（10分钟）

学生针对问题展开讨论，分享自己的观点和经历。教师引导学生思考人与自然的关系，培养学生与大自然融为一体的意识。

Step 4 拓展延伸（10分钟）

教师组织学生进行户外活动，如郊游或野外探险，在大自然中亲身感受潮汐的威力和魅力。激发学生对大自然的探索欲望。

Step 5 总结与展望（5分钟）

教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下一节课的内容。

教学反思：

通过本节课的教学，学生不仅了解了潮汐的形成原因和海潮的特点，更重要的是培养了他们与大自然融为一体的意识，激发了他们对大自然的热爱和探索欲望。通过户外活动，学生亲身感受到了潮汐的威力和魅力，更加深入地理解了课文的内容。但是，在教学中需要注意安全问题，确保学生的身体健康和安全。总之，本节课的教学效果还是比较好的，但仍需不断改进。

《观潮》第二课说课稿 篇三

《观潮》第二课说课稿范文

　　一、说教材

　　《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

　　这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

　　1、理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3、学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

　　4、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

　　教学重点：

　　学习课文3、4自然段。

　　教学难点：

　　1、理解重点词、句、段。

　　2、学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

　　教具：录相带、投影片。

　　二、说教法

　　运用电教手段，采用情境教学法。

　　教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

　　三、说学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

　　我说的是《观潮》一课的第二课时。

　　四、说教程

　　1、复习导入：

　　上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？

　　（学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。）

　　2、齐读第一段，投影出示：

　　a、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

　　b、这里是观潮的好地方。

　　请大家读后说说“观”字各是什么意思。

　　（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。）

　　3、江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读第二段，然后同桌互说。

　　（学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。

　　4、那么，潮来时究竟是怎样的景象呢？今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组讨论。

　　教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的老师，学生有的'说听到潮来时的声音从小变大；有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

　　5、教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

　　阅读3、4自然段，思考：

　　a、作者观察顺序是怎样的？你是怎样知道的？

　　b、作者抓住了潮水的哪些特点来写？c．用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌可以讨论。

　　学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。

　　6、引导学生美读3、4段。

　　让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”

　　7、再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

　　把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”

　　8、学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？

　　学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。

　　9、师生共同总结全文。

　　把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。

　　学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

　　板书设计：

　　观潮

　　天下奇观

　　潮来前，平静

　　声音，形状，气势

　　潮来时，闷雷滚动，一条白线，横贯江面

　　白色城墙

　　山崩地裂，千万匹战马，浩浩荡荡

　　潮过后，平静

　　板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

　　总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗。