牵牛花中班语言说课稿【实用3篇】

篇一：牵牛花中班语言说课稿

引言：

大家好！我是XX，今天我将为大家带来牵牛花中班的语言说课稿。语言是幼儿园中非常重要的一门学科，通过语言的学习，可以提高幼儿的表达能力和交流能力。本课时我们将以“动物园”为主题，通过听、说、唱、读、写的综合活动，全面培养幼儿的语言能力。

一、教学目标：

1.能听懂并正确发音有关动物的词汇。

2.能用正确的语音语调复述动物的特征。

3.能用简单的句子描述动物的外貌和行为。

4.能通过绘画、游戏等形式表达自己对动物的感受。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：动物的词汇学习及描述动物的外貌和行为。

2.教学难点：正确使用句子描述动物的外貌和行为。

三、教学准备：

1.图片、卡片等教具。

2.动物的模型或玩具。

3.幼儿园环境中的相关装饰物。

四、教学过程：

1.热身活动：

通过唱一首与动物有关的儿歌《小毛驴》来引起幼儿们的兴趣，同时激发他们对动物的好奇心。

2.新课呈现：

通过图片和卡片等教具向幼儿们展示各种动物，教师在展示的同时，用简单明了的语言描述动物的外貌和特征，引导幼儿们注意观察。

3.学习活动：

a.听力训练：播放动物叫声录音，要求幼儿们根据叫声猜测动物，并用正确的词汇回答。

b.口语训练：教师带领幼儿们模仿各种动物的叫声，并用简单的句子描述动物的特征，例如“小猫有长长的尾巴”、“大象有长长的鼻子”等。

c.绘画活动：教师发放纸张和彩色笔，要求幼儿们根据自己的想象，画出自己喜欢的动物，并用简单的句子描述动物的外貌和行为。

d.游戏活动：教师将动物的模型或玩具放在幼儿面前，要求幼儿们根据描述动物的特征来猜测是哪种动物。

4.巩固拓展：

通过课堂展示、幼儿间交流等形式，让幼儿们互相分享自己绘画的动物和描述的内容，并对其他幼儿的作品进行赞赏和鼓励。

五、课堂总结：

通过本节课的学习，幼儿们学会了用简单的句子描述动物的外貌和行为，提高了自己的语言表达能力。同时，通过绘画和游戏等活动，培养了幼儿们的创造力和想象力。希望幼儿们能在以后的学习中继续保持对语言学习的兴趣，不断提高自己的语言能力。

篇二：牵牛花中班语言说课稿

引言：

大家好！我是XX，今天我将为大家带来牵牛花中班的语言说课稿。语言是幼儿园中非常重要的一门学科，通过语言的学习，可以提高幼儿的表达能力和交流能力。本课时我们将以“家庭”为主题，通过听、说、唱、读、写的综合活动，让幼儿们了解不同的家庭结构和成员。

一、教学目标：

1.能听懂并正确发音有关家庭成员的词汇。

2.能用正确的语音语调复述不同家庭成员的特征。

3.能用简单的句子描述自己的家庭成员。

4.能通过绘画、游戏等形式表达自己对家庭的感受。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：家庭成员的词汇学习及描述家庭成员的特征。

2.教学难点：正确使用句子描述家庭成员的特征。

三、教学准备：

1.图片、卡片等教具。

2.幼儿园环境中的相关装饰物。

四、教学过程：

1.热身活动：

通过唱一首与家庭有关的儿歌《家的小门》来引起幼儿们的兴趣，同时激发他们对家庭的好奇心。

2.新课呈现：

通过图片和卡片等教具向幼儿们展示不同的家庭成员，教师在展示的同时，用简单明了的语言描述家庭成员的特征，引导幼儿们注意观察。

3.学习活动：

a.听力训练：播放家庭成员的称呼录音，要求幼儿们根据称呼猜测对应的家庭成员，并用正确的词汇回答。

b.口语训练：教师带领幼儿们模仿不同家庭成员的声音，并用简单的句子描述家庭成员的特征，例如“爸爸有长长的胡子”、“妈妈有漂亮的长发”等。

c.绘画活动：教师发放纸张和彩色笔，要求幼儿们根据自己的想象，画出自己家庭成员的形象，并用简单的句子描述家庭成员的特征。

d.游戏活动：教师将不同家庭成员的图片或卡片放在幼儿面前，要求幼儿们根据描述家庭成员的特征来猜测是哪个家庭成员。

4.巩固拓展：

通过课堂展示、幼儿间交流等形式，让幼儿们互相分享自己绘画的家庭成员和描述的内容，并对其他幼儿的作品进行赞赏和鼓励。

五、课堂总结：

通过本节课的学习，幼儿们学会了用简单的句子描述家庭成员的特征，提高了自己的语言表达能力。同时，通过绘画和游戏等活动，培养了幼儿们的创造力和想象力。希望幼儿们能在以后的学习中继续保持对语言学习的兴趣，不断提高自己的语言能力。

牵牛花中班语言说课稿 篇三

牵牛花中班语言说课稿

　　 一、说情况

　　我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时间是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事，与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好，大多数幼儿也能清楚表达自己的意思，只是个别幼儿好奇心强，但不善于表达或急于表达，课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我对教材作了一定的调整。

　　二、说教材

　　《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。

　　1、活动目标：

　　根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：

　　（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

　　（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。

　　（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

　　2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。

　　3、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。

　　幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的.帮助幼儿理解记忆儿歌。

　　三、说教学设计

　　1、说教法。

　　枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。

　　2、说学法。

　　教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。

　　3、说教学程序

　　（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。

　　谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？

　　提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。

　　提问：画上画的是什么？你还看到了什么？

　　你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）

　　（２）、介绍牵牛花的生长特性

　　蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。

　　可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节

　　（３）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容

　　ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容

　　提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）

　　只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）

　　小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

　　ｂ、学习朗诵儿歌

　　这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？

　　（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）

　　采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。

　　ｃ、联系巩固儿歌

　　连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣

　　（４）延伸部分，连锁调：小苗圃

　　谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

　　（５）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。