彩虹的尽头说课稿(经典3篇)
彩虹的尽头说课稿 篇一
标题：追寻彩虹的尽头
导语：
大家好，今天我要给大家介绍一本精彩的儿童绘本《彩虹的尽头》。这本绘本以彩虹为背景，讲述了一个小女孩追寻彩虹的故事。通过这个主题，作者传达了积极向上的人生态度和追求梦想的重要性。接下来，我将从故事情节、教育意义和启示等方面来为大家详细介绍这本绘本。
一、故事情节：
《彩虹的尽头》讲述了一个小女孩梦想着能够抓住彩虹的尾巴，她相信只要抓住彩虹，就能实现她的愿望。于是，她一直不停地寻找彩虹的尽头。在寻找的过程中，她遇到了许多困难和挫折，但她始终没有放弃。最终，她终于找到了彩虹的尽头，并发现尽头并没有她想象中的宝藏，但她却学到了追求梦想的重要性和价值。
二、教育意义：
1. 培养积极向上的人生态度：小女孩在寻找彩虹的过程中，遇到了困难和挫折，但她从未放弃。这给孩子们树立了积极向上的人生态度，教会他们面对困难时要勇敢地迎接挑战，不轻易放弃。
2. 培养勇于追求梦想的品质：小女孩梦想着能够抓住彩虹的尾巴，她坚信只要抓住彩虹，就能实现愿望。这让孩子们明白了追求梦想的重要性，鼓励他们勇敢地去追寻自己的梦想，并为之努力奋斗。
三、启示：
通过《彩虹的尽头》，我们可以从小女孩身上学到很多。在生活中，我们也会遇到许多困难和挫折，但只要我们坚持不懈地努力，就一定能够找到彩虹的尽头。即使最终没有找到自己想要的宝藏，但我们会收获更多：积极向上的人生态度、勇于追求梦想的品质以及不轻易放弃的精神。这些品质和精神将伴随我们一生，并为我们的成长和发展提供动力和支持。
结语：
《彩虹的尽头》这本绘本通过一个小女孩的故事，传达了积极向上的人生态度和勇于追求梦想的重要性。它教会了孩子们面对困难时要勇敢地迎接挑战，不轻易放弃；鼓励他们勇敢地去追寻自己的梦想，并为之努力奋斗。希望大家在阅读这本绘本的过程中，能够从中汲取力量，勇敢地去追寻自己的梦想，找到彩虹的尽头。
彩虹的尽头说课稿 篇二
标题：彩虹的尽头带给我们的启示
导语：
大家好，今天我要给大家介绍一本儿童绘本《彩虹的尽头》。这本绘本以彩虹为背景，讲述了一个小女孩追寻彩虹的故事。通过这个主题，作者传达了一些重要的启示，接下来，我将从希望、勇气和奋斗等方面来为大家详细介绍这本绘本带给我们的启示。
一、希望的力量：
小女孩一直梦想着能够抓住彩虹的尾巴，她相信只要抓住彩虹，就能实现她的愿望。这展示了希望的力量。希望是人们前进的动力，是梦想实现的源泉。无论遇到多大的困难，只要我们心怀希望，就能够坚持不懈地追求自己的目标。
二、勇气与坚持：
在寻找彩虹的过程中，小女孩遇到了许多困难和挫折。然而，她从未放弃，始终保持着勇气和坚持。这给我们传递了一个重要的启示：勇气和坚持是克服困难的关键。只有勇敢面对困境，坚持不懈地努力，我们才能够克服困难，达到目标。
三、奋斗与成长：
尽管最终小女孩没有找到她想要的宝藏，但她却在寻找彩虹的过程中成长了。她明白了追求梦想的重要性和价值，也学会了不轻易放弃。这告诉我们，奋斗是成长的必经之路。通过努力和奋斗，我们可以提升自己的能力，实现自己的价值。
结语：
《彩虹的尽头》这本绘本通过一个小女孩的故事，向我们传递了一些重要的启示。它告诉我们希望的力量是无穷的，只要我们心怀希望，就能够坚持追求自己的目标；勇气和坚持是克服困难的关键，只有勇敢面对困境，坚持不懈地努力，我们才能够达到目标；奋斗是成长的必经之路，只有通过努力和奋斗，我们才能够提升自己的能力，实现自己的价值。希望大家在阅读这本绘本的过程中，能够从中汲取力量，勇敢地去追寻自己的梦想，实现自己的人生价值。
彩虹的尽头说课稿 篇三
彩虹的尽头说课稿
大家好！今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
说教学目标：
根据大班幼儿语言发展的.实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：
情感目标：体验“宝贝”带给自己的快乐。
能力目标：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。
说教学流程：
整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。
第一环节：介绍自己的宝贝。
在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：“你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。
第二环节：阅读、理解绘本。
在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：
1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。
2、完整阅读ppt的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。
3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。
这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。
第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。
任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导
下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
